為了能拉近與學生的距離，緩解他們的緊張情緒，我微笑著對他們說：“我來自珠海市斗門區(qū)和風中學，聽說我要來給陽西二中的哥哥姐姐們上課，我兒子非要吵著我錄一段他彈鋼琴的視頻給大家欣賞，那么，大家想看一看嗎？”“想……”學生們齊聲回答。視頻中，小孩子彈琴前的調皮勁和彈琴時的認真勁感染著每一位同學，而彈到高潮時小孩子情不自禁的喜悅表情和動作也讓現(xiàn)場的學生們情緒高漲起來。于是我馬上抓住機會問學生：“你們覺得我孩子喜歡彈鋼琴嗎？”“喜歡”“那你們覺得彈琴有趣嗎？”“有趣！”“其實不是，我孩子從一開始就不喜歡彈琴，而練琴也是一件很單調的事情，但是我告訴他即使是不喜歡的事情，也要學著堅持下來。你們看，他現(xiàn)在不是也彈得蠻開心的嗎？其實學習英語也是一樣，雖然它看上去有點難、有點枯燥，但只要能堅持學習，總有一天大家會享受到進步的喜悅。今天我們要學的正是高考英語題型中比較有挑戰(zhàn)性的一種——短文改錯，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？”“愿意！”說著說著上課鈴響起了，而二中的老師們也陸續(xù)到場。接著，我又要求同學們以熱烈的掌聲歡迎到場的所有老師。我想我不應該以一個“外面來的教師”自居，而應該通過語言和行為告訴學生我本來就是屬于這間課室的，我也是他們老師當中的一員。

　　我一開始所表現(xiàn)出的主人翁精神讓學生暫時放下了一些顧慮和擔心，愿意全身心投入我的課堂。課堂的導入和前半部分進行得非常順暢，但是到了第三個改錯小練習的時候，我發(fā)覺有幾個男同學做起來就有點吃力了，我利用給他們討論的時間特意走到他們身邊鼓勵他們，將練習所涉及的最基本的語法規(guī)則告訴他們。我想，面對成績薄弱的學生，我們還是需要有足夠的耐心。后來在專門講解這些問題的時候，我又在黑板上板書了最基本的幾個規(guī)則。我想，一堂課的完整性雖然重要，但在學生問題多的地方、重點的地方做適當停留，也未嘗不可，教育的宗旨永遠都是以生為本。一般的公開課追求進度、追求熱鬧，我不這樣做，學生反而更放心、更輕松、學得更好。盡管我的課堂活動設計得不多，課堂氛圍也不是那么熱烈，但也沒有出現(xiàn)想象中的“冷場”局面，并且在需要學生思考和教師引導的地方我都非常注意還原真實的課堂。在課后，還有好多學生拿著上課的學案非常興奮的過來問我：“許老師，是不是短文改錯題主要是考語法呢，而動詞方面就主要是考察謂語和非謂語呢？”“老師，以后碰到這樣的題是不是都這樣處理呢？比如先讀一遍文章，再以句子為單位改錯？”……，由于當時我要參加評課活動，所以我也來不及跟他們細講，但我知道我的這節(jié)課已經使他們對這一高考新題型有了新的認識和思考，后面的學習任務他們的老師也會開展得更順利。

　　通過評課，我發(fā)覺我?guī)淼倪@堂課能夠引發(fā)同行們對于這種新題型的思考，印象最深刻的就是有一位老師說到：“以前我覺得我們的學生基礎特別差，這種新題型我是基本不敢碰的，但今天看到許老師的嘗試，我覺得其實不論學生基礎有多差，我們都應該在真正了解學生情況的基礎上做更深層次的研究，克服我們的畏難情緒，避免虛假的熱鬧。”我慶幸我沒有一味地去追求上那么一節(jié)貌似熱烈的公開課，我慶幸我最終聽從內心的呼喚在“真實”和“虛假”中做出了正確的選擇。還原本真，做最真實純粹的教育不正是我們所需要的嗎？我們生活在一個浮躁的社會，我也差一點落入“表面光鮮”的俗套之中，我想，相信真實的力量，相信平凡中卻蘊藏著深刻內涵，應該是我這次送課的最真切感受吧！