探索在作文教學(xué)

　　“世上本沒(méi)有路，走的人多了也便成了路”，魯迅先生的箴言時(shí)時(shí)在我耳旁作響，我越來(lái)越覺(jué)得，教師就是一個(gè)探路者，旨在引領(lǐng)學(xué)生走出一條更容易收獲的路。于是，我又開(kāi)始了我的思考和探索。我在教學(xué)札記中這樣激勵(lì)自己：“我要努力站到語(yǔ)文教育研究的最前沿，并堅(jiān)持獨(dú)立思考，在語(yǔ)文教學(xué)的交響樂(lè)中唱出屬于自己的那一個(gè)音符?！笔堑模褪悄且粋€(gè)音符，那一條與眾不同的路。于漪、歐陽(yáng)代娜、錢(qián)夢(mèng)龍、程翔等名家，成了我心中的偶像。

　　從1993年5月開(kāi)始，我由點(diǎn)及面，開(kāi)始在自己任教的班級(jí)實(shí)驗(yàn)自創(chuàng)的“和諧作文教學(xué)法”。該教學(xué)法是根據(jù)盧扎諾夫的暗示教學(xué)理論、“三老”語(yǔ)文教育思想和新教育實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)多年的研究與實(shí)驗(yàn)而設(shè)計(jì)實(shí)施的一種新的作文教學(xué)法體系。

　　這種教學(xué)法分“兩條腿走路”：在課堂上，通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、做游戲等方式，讓學(xué)生身心放松，然后創(chuàng)設(shè)一定的情境，對(duì)學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)，再由師生共同確定一個(gè)話(huà)題，學(xué)生創(chuàng)作后，互相點(diǎn)評(píng)，最后進(jìn)行總結(jié)；課外，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀建立讀書(shū)筆記，將看到的不同的人、事、物捕捉到，歸入“人物譜”、“故事囊”、“風(fēng)景冊(cè)”、“火花集”、“紅豆曲”等不同類(lèi)別中。我告訴學(xué)生,寫(xiě)作要有思想，有品位，否則，寫(xiě)作技巧再多，文章也只不過(guò)是一件擁有漂亮包裝的垃圾。我還告訴他們，杰出人物的人生之路都是用書(shū)籍鋪筑起來(lái)的，知識(shí)是人生的第二個(gè)太陽(yáng)，看書(shū)讀書(shū)是每個(gè)人一輩子的事情。學(xué)生們也體會(huì)到，作文素材和情感，從生活里來(lái)，從讀書(shū)里來(lái)，從行路里來(lái)，從親情里來(lái)，從愛(ài)情里來(lái)，從自然里來(lái)，從思想里來(lái)。閱讀和寫(xiě)作像車(chē)之雙輪，鷹之雙翼，相輔相成。

　　很顯然，和諧作文教學(xué)得到了學(xué)生們的喜愛(ài)，他們拿出來(lái)十二分的熱情，真正地進(jìn)入文學(xué)的世界，進(jìn)入寫(xiě)作的天地，因?yàn)檫@條路讓他們看到了更賞心悅目的風(fēng)景。

　　時(shí)光跨入公元兩千年。2001年10月12日，我舉行作文公開(kāi)課，題目是《我眼中的老師》。聽(tīng)課的有天津教育科學(xué)院的王敏勤教授，有北京師范大學(xué)的楊教授及六位實(shí)習(xí)教師，有語(yǔ)文組的全體老師，有其他學(xué)科的老師們，校長(zhǎng)也安坐在一個(gè)角落，整個(gè)教室里擠得滿(mǎn)滿(mǎn)的。我首先播放了宋祖英演唱的《長(zhǎng)大后我就成了你》這首歌曲，然后又朗誦了聞一多的《紅燭頌》，營(yíng)造出一種感人的課堂氛圍。結(jié)果在40分鐘內(nèi)，全班同學(xué)都完成了800字左右的作文。閆潔同學(xué)朗讀了自己的習(xí)作，情深意切，感人肺腑，所有在場(chǎng)的人都被感動(dòng)得熱淚盈眶。北師大的徐加勝偷偷給我遞了一張紙條，上面寫(xiě)著：“滕老師，你的作文課講得太棒了，學(xué)生的作文寫(xiě)得太感人了！在這種感動(dòng)面前，任何語(yǔ)言都顯得蒼白……”

　　這種“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”的教學(xué)方法，讓枯燥的作文課變得生動(dòng)起來(lái)。生動(dòng)性、趣味性、互動(dòng)性強(qiáng)的“和諧作文教學(xué)法”很快得到了教育界的肯定，榮獲了山東省政府教學(xué)成果和教育部的獎(jiǎng)勵(lì)。中央教科所所長(zhǎng)閻立欽親筆題詞：“尋常陌上花似錦，敢折東風(fēng)第一枝?！比珖?guó)中語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)陳金明也題詞鼓勵(lì)：“理念要?jiǎng)?chuàng)新、內(nèi)容要?jiǎng)?chuàng)新、方法要?jiǎng)?chuàng)新，作文教學(xué)應(yīng)該這么做?！?北京魯迅文學(xué)院院長(zhǎng)雷抒雁用精辟的語(yǔ)言概括了這種教學(xué)法的宗旨：“閱讀經(jīng)典，親近自然，擁抱生活，書(shū)寫(xiě)人生?！?/p>

　　沐浴在金色晨光

　　劉國(guó)正先生指出：“只要課內(nèi)不要課外，或者重視課內(nèi)忽視課外，語(yǔ)文教學(xué)都是不完整的，都是跛腳的，不可能走得快，走得遠(yuǎn)。打個(gè)比方，課內(nèi)和課外，是語(yǔ)文教學(xué)的雙翼。展開(kāi)雙翼才能騰飛?！?在我的帶領(lǐng)下，“晨光文學(xué)社”創(chuàng)辦了，定位看似很簡(jiǎn)單：“讀好書(shū)，寫(xiě)好文，做好人”，卻寄托了我對(duì)學(xué)生的殷切希望。我在抓好作文課堂教學(xué)主陣地的同時(shí)，也很重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，積極組織引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，使課外活動(dòng)成為課堂強(qiáng)化訓(xùn)練的有力支柱和源頭活水，做到課內(nèi)長(zhǎng)骨，課外長(zhǎng)肉。

　　1988年前后，正是汪國(guó)真詩(shī)歌和瓊瑤小說(shuō)盛行的年代，我覺(jué)得每個(gè)學(xué)生都值得，值得擁有比語(yǔ)文課堂之外更大更廣闊的舞臺(tái)，來(lái)認(rèn)識(shí)文學(xué)，來(lái)通過(guò)文學(xué)促進(jìn)成長(zhǎng)。晨光文學(xué)社初創(chuàng)之時(shí)，條件簡(jiǎn)陋，經(jīng)驗(yàn)缺少，我承受著嘲諷、嫉妒和誤解，我沒(méi)有別的，卻有一種堅(jiān)持的韌性，我覺(jué)得只要為了學(xué)生好，什么風(fēng)吹來(lái)，我也“咬定青山不放松”。

　　小小的文學(xué)社，就像是早晨的霞光一樣，照亮了很多學(xué)生的夢(mèng)想。從這個(gè)鄉(xiāng)村文學(xué)社里面，先后走出了秦龍、于國(guó)強(qiáng)、劉從強(qiáng)三名北大和清華的學(xué)生，走出了江蘇衛(wèi)視記者侯大偉，走出了中國(guó)科學(xué)院等名校博士邢相軍、潘琳琳、費(fèi)立遠(yuǎn)……隨著學(xué)生接連在“語(yǔ)文報(bào)杯”、“中華圣陶杯”等作文大賽中獲獎(jiǎng)，文學(xué)社被授予“全國(guó)優(yōu)秀中學(xué)生文學(xué)社團(tuán)工作示范單位”稱(chēng)號(hào)，還被魯迅文學(xué)院確立為全國(guó)四家“少年作家班試點(diǎn)學(xué)?！敝?，后來(lái)又被團(tuán)中央授予“全國(guó)藝術(shù)教育示范園”稱(chēng)號(hào)?！墩Z(yǔ)言文字報(bào)》和《山東教育報(bào)》《中學(xué)生報(bào)》開(kāi)辟專(zhuān)版介紹晨光文學(xué)社取得的成果，發(fā)表學(xué)生作品。

　　1996年10月底，文學(xué)社年會(huì)在湖南衡陽(yáng)召開(kāi)，我做了《晨光，灑滿(mǎn)校園》的大會(huì)發(fā)言，受到來(lái)自全國(guó)各地代表的熱烈歡迎。中國(guó)教育電視臺(tái)、山東電視臺(tái)也都專(zhuān)題報(bào)道了晨光文學(xué)社的活動(dòng)情況。著名作家浩然、林斤瀾、金波、雷抒雁，教育家閻立欽、陳金明、張定遠(yuǎn)、魏書(shū)生、錢(qián)夢(mèng)龍、張鴻苓等紛紛題詞鼓勵(lì)?？吹侥敲炊鄬W(xué)生從文學(xué)社走出去，走向他們精彩人生的時(shí)候，我得到的是最大的欣慰與滿(mǎn)足。

　　又是十年寒暑，1998年，而立之年的我，先后被評(píng)為嵐山區(qū)首批拔尖人才，日照市第二屆十大杰出青年，全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師。兩年后，我被破格轉(zhuǎn)為公辦教師，上了《山東教育》雜志的封面，還被授予“省優(yōu)秀青年知識(shí)分子標(biāo)兵”稱(chēng)號(hào)。我被破格調(diào)到了市里的重點(diǎn)高中任教。省里的重點(diǎn)中學(xué)也伸出了橄欖枝。在這里，我同時(shí)擔(dān)任兩個(gè)畢業(yè)班的班主任，用自己的雙肩托起了學(xué)生燦爛的明天，高考成績(jī)名列全市前茅，閆潔、李小玉等考上了北京大學(xué)，圓了一批批農(nóng)家孩子的大學(xué)夢(mèng)。

　　這一次次的進(jìn)步，并沒(méi)有讓我飄飄然起來(lái)，專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)并沒(méi)有停止，而是更踏實(shí)地投入到了教學(xué)工作中。