■■■ 全國(guó)政協(xié)委員李孝軒：

　　改革高校“非升即走”制度

　　近年來，“非升即走”制度爭(zhēng)議不斷，亟需深化教師考核評(píng)價(jià)制度改革。建議——

　　一、改革高校人才評(píng)價(jià)體系。探索分類評(píng)聘管理，推行同行專家評(píng)審。改革科研支持機(jī)制，設(shè)置更為多元、公平、合理的考評(píng)機(jī)制。

　　二、尊重和保障教師的合法權(quán)益。完善教師考核評(píng)價(jià)政策體系，規(guī)范教師中期評(píng)價(jià)、轉(zhuǎn)崗、解聘等流程，保證制度的公平性合理性，平衡好自主管理與教師權(quán)益保障。

　　三、為高校青年教師創(chuàng)造良好成長(zhǎng)生態(tài)。健全激勵(lì)機(jī)制，加快完善年輕教師的基本保障和支持制度。優(yōu)化人才成長(zhǎng)環(huán)境，努力形成寬松、寬容，鼓勵(lì)基礎(chǔ)創(chuàng)新、原始創(chuàng)新、重大創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍。

　　四、做好青年教師心理輔導(dǎo)，紓解當(dāng)前教師普遍面臨的錦標(biāo)賽式職業(yè)“內(nèi)卷”。

　　■■■ 全國(guó)政協(xié)委員何志敏：

　　主動(dòng)對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略 深化高校育人模式改革

　　高校擔(dān)負(fù)著科技創(chuàng)新、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的雙重職能，但目前主動(dòng)對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略、前沿領(lǐng)域和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，深化育人模式改革仍有不足。建議——

　　一、提升學(xué)科專業(yè)布局與產(chǎn)業(yè)前沿需求的適配度。秉持“超前思維”，分類引導(dǎo)推動(dòng)高校及時(shí)動(dòng)態(tài)優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局，積極探索學(xué)術(shù)型人才與專業(yè)型人才的分類培養(yǎng)。

　　二、提升產(chǎn)教深度融合助力新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的精準(zhǔn)度，分類制定并有效推動(dòng)不同產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域校企合作的細(xì)化方案。通過完善校企雙方育人成本分擔(dān)機(jī)制和相應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)，確保合作的穩(wěn)定性和持續(xù)性。

　　三、提升賦能教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)數(shù)智化人才培養(yǎng)的加速度。出臺(tái)引導(dǎo)政策，推動(dòng)高校打通學(xué)科邊界，塑造以人工智能為紐帶的交叉專業(yè)形態(tài)。

　　■■■ 全國(guó)政協(xié)委員孟暉：

　　有序推進(jìn)中考改革

　　有序推進(jìn)中考改革是落實(shí)《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》的重要舉措。建議——

　　一、重構(gòu)評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向。初中學(xué)業(yè)水平考試應(yīng)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，明確水平性考試聚焦課程標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)度，并控制試題難度。選拔性考試應(yīng)減少機(jī)械記憶類試題權(quán)重，側(cè)重創(chuàng)新思維等高階思維考查。

　　二、完善優(yōu)質(zhì)高中指標(biāo)到校動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，結(jié)合地區(qū)實(shí)際動(dòng)態(tài)調(diào)整名額分配比例，保留部分擇優(yōu)名額。另外，公開名額分配規(guī)則，避免人為干預(yù)。向弱校進(jìn)行資源傾斜，加大財(cái)政投入和師資培訓(xùn)，打破“弱校恒弱”的惡性循環(huán)。

　　三、推動(dòng)職普分流政策向探索高適應(yīng)性職普融通轉(zhuǎn)型。借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，推遲分流時(shí)間，延長(zhǎng)學(xué)生職業(yè)探索期。

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