????全國(guó)政協(xié)十二屆二次會(huì)議于北京召開(kāi)，在教育界別小組的討論會(huì)場(chǎng)，全國(guó)政協(xié)委員們圍繞義務(wù)教育階段的教育資源如何均衡分配、基礎(chǔ)教育如何改革等熱點(diǎn)話題紛紛提出自己的看法。全國(guó)政協(xié)委員、省工信廳副廳長(zhǎng)張震宇表示，對(duì)目前的應(yīng)試教育不太滿意，他建議教育部門(mén)要切實(shí)把我國(guó)義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育抓緊抓好。

????教育要把歡樂(lè)還給孩子

????剛剛過(guò)去的這幾個(gè)月，無(wú)數(shù)中國(guó)家庭都迷上了一檔節(jié)目《爸爸去哪兒》。毋容置疑，人們羨慕節(jié)目里山野鄉(xiāng)間的親子生存體驗(yàn)，欣賞孩子自由舒展的爛漫天性。但大家不由得感嘆這樣的教育是那么可望而不可及。

????近期許多教育新聞讓人們更迫切希望得到回答：教育是什么？有學(xué)生因一份作業(yè)而出走，因與同學(xué)不和而跳樓，因一次口角而動(dòng)刀，因一次嘲笑而投毒……孩子在擁有廣博知識(shí)的同時(shí)，能否擁有健康的體魄，良好的道德，美好的心靈？

????張震宇委員解釋道：“教育首先是人學(xué)。”人的全面自由發(fā)展，首在養(yǎng)內(nèi)心之德、張精神之維。讓精神生長(zhǎng)、靈魂發(fā)育，才會(huì)有朝氣蓬勃的生命，才會(huì)有不斷出彩的人生！

????然而，考試指揮棒的驅(qū)使，高考“獨(dú)木橋效應(yīng)”的影響，“學(xué)歷競(jìng)賽”的壓力，無(wú)一不讓家庭和學(xué)校的教育忽視了孩子身心健康、人格發(fā)育、精神成長(zhǎng)。在一廂情愿的灌輸、望子成龍的期待中，孩子們與歡樂(lè)童年的距離拉得越來(lái)越大。

????素質(zhì)教育不盡如人意

????2006年9月1日實(shí)施的新修訂的義務(wù)教育法，將素質(zhì)教育的規(guī)定寫(xiě)入該法，然而時(shí)至今日，素質(zhì)教育仍不盡如人意。

????美國(guó)某名?？脊僭f(shuō)：“中國(guó)學(xué)生的最大問(wèn)題就是，此學(xué)生和彼學(xué)生之間沒(méi)有差別。特長(zhǎng)都是鋼琴、舞蹈、繪畫(huà)之類，毫無(wú)特色，論文更是寫(xiě)得千人一面，想象力貧乏，思維格式化，像是同一個(gè)工廠生產(chǎn)出來(lái)的機(jī)器人?！?/p>

????“我們的教育通常做的不是讓學(xué)生變得特別、有個(gè)性，而是變得跟別人一樣。學(xué)生身上本來(lái)?yè)碛械亩喾N可能性，統(tǒng)統(tǒng)被扼殺，把學(xué)生從特別變成了平庸”　政協(xié)委員張震宇也表達(dá)了同樣的看法。

????張震宇指出，實(shí)行多年的“新課改”在一線老師看來(lái)，只不過(guò)是提法和形式上的改變，仍難以斷絕平時(shí)課的“滿堂灌”現(xiàn)象。大部分學(xué)校從小學(xué)開(kāi)始，課程僅強(qiáng)化語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，而對(duì)其他課程冠之以“輔修科”的名頭，在考試中，也是偏重于對(duì)所謂“主科”的考察。學(xué)生從一入學(xué)開(kāi)始，只知道為考試而學(xué)習(xí)，為功利而學(xué)習(xí)。其實(shí)應(yīng)試教育是培養(yǎng)不出什么人才的，更培養(yǎng)不出創(chuàng)新型人才的。發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，教育關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)不同天賦的人才，然后分類培養(yǎng)。

????教育資源分布不均

????張震宇委員直言不諱地說(shuō)：“義務(wù)教育階段的教育資源分布不均衡，直接導(dǎo)致每個(gè)家長(zhǎng)都要面臨“擇?！眴?wèn)題。優(yōu)質(zhì)教育資源集中的學(xué)校，在接收片內(nèi)生源之外還要關(guān)系生，這使學(xué)校班額日益龐大，致使學(xué)校師資力量、教室、活動(dòng)場(chǎng)地等嚴(yán)重不足，教師工作量不斷加大，學(xué)習(xí)環(huán)境擁擠不堪，嚴(yán)重影響了素質(zhì)教育的推進(jìn)。”

????據(jù)了解，不少學(xué)校都修建了漂亮的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，但孩子根本沒(méi)時(shí)間奔跑玩耍，體育課上，跑兩圈之后就自由活動(dòng)。某市多所小學(xué)的運(yùn)動(dòng)會(huì)取消了五六年級(jí)一千米長(zhǎng)跑的項(xiàng)目，有的孩子甚至?xí)蛞淮紊鞎灥埂?/p>

????教育部門(mén)對(duì)學(xué)校、校長(zhǎng)、老師的考核偏重學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)率，加之名目繁多的各種檢查、評(píng)比、比賽使得校領(lǐng)導(dǎo)不勝其煩，教師不勝其累，學(xué)生不堪重負(fù)。

????久而久之，從教育流水線上下來(lái)的，只能是越來(lái)越多的帶著深度近視眼鏡的學(xué)習(xí)機(jī)器和只會(huì)模仿不會(huì)創(chuàng)新的“追隨者”。

????切實(shí)把素質(zhì)教育抓緊抓好

????政協(xié)委員張震宇建議，教育部門(mén)要堅(jiān)決貫徹落實(shí)中共十八大、十八屆三中全會(huì)有關(guān)教育領(lǐng)域綜合改革的精神和新修訂的義務(wù)教育法及教育部發(fā)布的《關(guān)于貫徹〈義務(wù)教育法〉的若干意見(jiàn)》，切實(shí)把我國(guó)義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育抓緊抓好。

????在教育觀念方面，學(xué)校要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，注重人的全面培養(yǎng)，努力破除助長(zhǎng)功利主義教育行為的體制機(jī)制，讓教育真正回歸教書(shū)育人的本質(zhì)。

????各級(jí)教育行政部門(mén)要抓緊完善和落實(shí)本地區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)，合理配置公共教育資源，切實(shí)加大對(duì)薄弱學(xué)校的支持力度，加快推進(jìn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展。不能利用公共教育資源集中建設(shè)或支持少數(shù)窗口學(xué)校、示范學(xué)校。實(shí)行公辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和優(yōu)秀教師交流輪崗，積極推動(dòng)學(xué)區(qū)內(nèi)各學(xué)校優(yōu)秀課程、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書(shū)資料、體育場(chǎng)館等教育教學(xué)資源的共享。

????張震宇還建議，學(xué)校要均衡編班，均衡配置校內(nèi)教育教學(xué)資源，不能以各種名義在校內(nèi)分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。依法堅(jiān)持義教階段就近免試入學(xué)制度，不能采取各種形式的考試、考核、測(cè)試選拔學(xué)生，不能將各種競(jìng)賽成績(jī)作為招生的依據(jù)。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程方案，不得隨意增加考試科目的課時(shí)，也不得隨意減少非考試科目的教學(xué)時(shí)間。