????全國政協(xié)十二屆二次會議于北京召開，在教育界別小組的討論會場，全國政協(xié)委員們圍繞義務教育階段的教育資源如何均衡分配、基礎教育如何改革等熱點話題紛紛提出自己的看法。全國政協(xié)委員、省工信廳副廳長張震宇表示，對目前的應試教育不太滿意，他建議教育部門要切實把我國義務教育階段的素質教育抓緊抓好。

????教育要把歡樂還給孩子

????剛剛過去的這幾個月，無數(shù)中國家庭都迷上了一檔節(jié)目《爸爸去哪兒》。毋容置疑，人們羨慕節(jié)目里山野鄉(xiāng)間的親子生存體驗，欣賞孩子自由舒展的爛漫天性。但大家不由得感嘆這樣的教育是那么可望而不可及。

????近期許多教育新聞讓人們更迫切希望得到回答：教育是什么？有學生因一份作業(yè)而出走，因與同學不和而跳樓，因一次口角而動刀，因一次嘲笑而投毒……孩子在擁有廣博知識的同時，能否擁有健康的體魄，良好的道德，美好的心靈？

????張震宇委員解釋道：“教育首先是人學?！比说娜孀杂砂l(fā)展，首在養(yǎng)內心之德、張精神之維。讓精神生長、靈魂發(fā)育，才會有朝氣蓬勃的生命，才會有不斷出彩的人生！

????然而，考試指揮棒的驅使，高考“獨木橋效應”的影響，“學歷競賽”的壓力，無一不讓家庭和學校的教育忽視了孩子身心健康、人格發(fā)育、精神成長。在一廂情愿的灌輸、望子成龍的期待中，孩子們與歡樂童年的距離拉得越來越大。

????素質教育不盡如人意

????2006年9月1日實施的新修訂的義務教育法，將素質教育的規(guī)定寫入該法，然而時至今日，素質教育仍不盡如人意。

????美國某名?？脊僭f：“中國學生的最大問題就是，此學生和彼學生之間沒有差別。特長都是鋼琴、舞蹈、繪畫之類，毫無特色，論文更是寫得千人一面，想象力貧乏，思維格式化，像是同一個工廠生產(chǎn)出來的機器人。”

????“我們的教育通常做的不是讓學生變得特別、有個性，而是變得跟別人一樣。學生身上本來擁有的多種可能性，統(tǒng)統(tǒng)被扼殺，把學生從特別變成了平庸”　政協(xié)委員張震宇也表達了同樣的看法。

????張震宇指出，實行多年的“新課改”在一線老師看來，只不過是提法和形式上的改變，仍難以斷絕平時課的“滿堂灌”現(xiàn)象。大部分學校從小學開始，課程僅強化語文、數(shù)學、外語，而對其他課程冠之以“輔修科”的名頭，在考試中，也是偏重于對所謂“主科”的考察。學生從一入學開始，只知道為考試而學習，為功利而學習。其實應試教育是培養(yǎng)不出什么人才的，更培養(yǎng)不出創(chuàng)新型人才的。發(fā)達國家的經(jīng)驗告訴我們，教育關鍵在于發(fā)現(xiàn)不同天賦的人才，然后分類培養(yǎng)。

????教育資源分布不均

????張震宇委員直言不諱地說：“義務教育階段的教育資源分布不均衡，直接導致每個家長都要面臨“擇校”問題。優(yōu)質教育資源集中的學校，在接收片內生源之外還要關系生，這使學校班額日益龐大，致使學校師資力量、教室、活動場地等嚴重不足，教師工作量不斷加大，學習環(huán)境擁擠不堪，嚴重影響了素質教育的推進。”

????據(jù)了解，不少學校都修建了漂亮的運動場，但孩子根本沒時間奔跑玩耍，體育課上，跑兩圈之后就自由活動。某市多所小學的運動會取消了五六年級一千米長跑的項目，有的孩子甚至會因一次升旗暈倒。

????教育部門對學校、校長、老師的考核偏重學習成績和升學率，加之名目繁多的各種檢查、評比、比賽使得校領導不勝其煩，教師不勝其累，學生不堪重負。

????久而久之，從教育流水線上下來的，只能是越來越多的帶著深度近視眼鏡的學習機器和只會模仿不會創(chuàng)新的“追隨者”。

????切實把素質教育抓緊抓好

????政協(xié)委員張震宇建議，教育部門要堅決貫徹落實中共十八大、十八屆三中全會有關教育領域綜合改革的精神和新修訂的義務教育法及教育部發(fā)布的《關于貫徹〈義務教育法〉的若干意見》，切實把我國義務教育階段的素質教育抓緊抓好。

????在教育觀念方面，學校要堅持把立德樹人作為教育的根本任務，注重人的全面培養(yǎng)，努力破除助長功利主義教育行為的體制機制，讓教育真正回歸教書育人的本質。

????各級教育行政部門要抓緊完善和落實本地區(qū)義務教育階段學校辦學基本標準，合理配置公共教育資源，切實加大對薄弱學校的支持力度，加快推進區(qū)域內義務教育均衡發(fā)展。不能利用公共教育資源集中建設或支持少數(shù)窗口學校、示范學校。實行公辦學校標準化建設和優(yōu)秀教師交流輪崗，積極推動學區(qū)內各學校優(yōu)秀課程、實驗設備、圖書資料、體育場館等教育教學資源的共享。

????張震宇還建議，學校要均衡編班，均衡配置校內教育教學資源，不能以各種名義在校內分設重點班和非重點班。依法堅持義教階段就近免試入學制度，不能采取各種形式的考試、考核、測試選拔學生，不能將各種競賽成績作為招生的依據(jù)。嚴格執(zhí)行國家課程方案，不得隨意增加考試科目的課時，也不得隨意減少非考試科目的教學時間。