人民網(wǎng)北京3月5日電 （記者榮先明）“高等職業(yè)教育院校數(shù)量和招生人數(shù)占據(jù)高等教育半壁江山，可是高等職業(yè)教育卻無權為畢業(yè)生授予具有職業(yè)教育特色的學位?！比珖舜蟠?、湖北省人大常委會副主任周洪宇建議，在國家骨干高職院校試行“工士”學位制度，為中國制造業(yè)培養(yǎng)“智造”人才。

　　周洪宇代表提出，目前“中國制造”正受到雙重挑戰(zhàn)，德國等國家已通過“工業(yè)4.0”戰(zhàn)略，通過向智能制造的轉型，推進制造業(yè)服務化。中國制造業(yè)應該借鑒“工業(yè)4.0”的經(jīng)驗，推動“全球制造大國”向“全球智造強國”的轉變，依靠創(chuàng)新形成獨特的智造技術和制造業(yè)升級路徑，其中，智能制造人才必不可少?！澳壳埃嗟貐^(qū)出現(xiàn)企業(yè)用工荒和求職難并存的狀況，說明單純的大學學術教育已不能滿足產(chǎn)業(yè)升級對高素質(zhì)技術技能人才的需求。”他建議，應該注重培養(yǎng)適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的智能制造人才，可在高等職業(yè)教育設立“工士”學位，給技術技能人才一份榮譽感。

　　去年，湖北職業(yè)技術學院試點為1103名優(yōu)秀畢業(yè)生授予了“工士”學位，引起社會廣泛關注。身為國務院學位委員會教育學科評議組成員的周洪宇代表認為，實施“工士”學位制度，有利于提高高等職業(yè)院校畢業(yè)生的社會認可度，營造全社會尊重技術技能人才的良好氛圍?！澳壳?，我國高等職業(yè)教育無權為畢業(yè)生授予具有職業(yè)教育特色的學位，顯然有失公平”。周洪宇認為，以單一的學歷證書作為衡量學生的唯一標準，已難以適應現(xiàn)實需要。他建議，在試點經(jīng)驗的基礎上，總結成功做法，國家出臺制度，給高職院校優(yōu)秀畢業(yè)生授予“工士”學位。