一月二十一日，民進中央文教委員會和教育改革研究會聯(lián)合召開座談會，座談確定“教師節(jié)”的感受和體會。由陳舜禮副主席主持，雷潔瓊副主席講了話。她說，不要把“教師節(jié)”搞成形式主義的，而要做些扎扎實實的工作。一是利用多種途徑，采取多種方法提高教師的政治素質和業(yè)務水平，二是廣泛宣傳“尊師重教”，各行各業(yè)要身體力行；三是不斷明確教育要“三個面向”的方針，使教育改革真正服從于、服務于經(jīng)濟改革。葛志成副主席、中共中央統(tǒng)戰(zhàn)部一局副局長王仁、知識分子處處長林竹君等同志也參加了這次座談會。

　　座談會上提出了不少意兒和建議，整理如下。

　　“教師節(jié)”應真正是“尊師重教”的節(jié)日

　　1、節(jié)日期間表彰和獎勵優(yōu)秀教師(成績卓著者重獎）、三十年教齡（或二十年教齡）的老教師，以及“尊師重教”的先進典型。

　　2、各地、各單位認真檢查在教師中落實知識分子政策的情況，積極解決諸如入黨難、子女就業(yè)難、醫(yī)藥費報銷難，以及夫妻兩地分居等問題。

　　3、開展教育、教學經(jīng)驗交流活動；高校和科研等單位對教師舉辦咨詢服務和講座；圖書館、博物館應優(yōu)待教師借閱、參觀，等等。

　　4、各級黨、政、軍、人民團體和民主黨派的領導深入學校，廣交朋友，聽取教師們的意見和要求。

　　5、電視臺舉辦“尊師重教”的專題節(jié)目，號召和鼓勵文藝工作者運用小說、戲劇、電影、電視、音樂、舞蹈、詩歌、繪畫等文藝形式，塑造人民教師的光輝形象，宣傳“尊師重教”的社會意義。不要總把教師描寫成一付窮酸相，多出現(xiàn)風采照人的教師形象

　　6、“教師節(jié)”的慶?；顒討c“兩個文明”建設結合起來，把“尊師重教”納入“五講四美”的活動中。

　　7、為了籌備好第一個“教師節(jié)”，建議由中央書記處的一位同志牽頭，現(xiàn)在起就請各方各面的同志一起研究為教師辦兒件實實在在的事。

　　關于“尊師重教”的提法

　　“文革”中批判“師道尊嚴”，應是徹底否定“文化大革命”的重要內容之一，現(xiàn)在余毒并未肅清。

　　對于辱罵、毆打教師的積案，要從速從重處理。

　　領導干部要帶頭尊師，特別是在對待子女的教育上，作為學生家長的領導于部，應與學校的老師采取平等的態(tài)度，比如，參加學校的家長會。

　　有的同志主張，還是提“尊師重道”為好。這個提法中國自古有之。教師既教書又教人，就是“重道”。不是孔孟之道，而是社會主義、共產(chǎn)主義之道。

　　推廣上海經(jīng)驗，解決好教師住房

　　有的同志說，上海是全國住房條件最困難的城市之一，但教師住房卻解決得此較好。重要的經(jīng)驗是，上海市領導重視，一位副市長牽頭，邀集各個有關部門協(xié)力解決教師住房。上海的經(jīng)驗值得推廣，北京也要這么辦。

　　目前難以一下子完全解決教師住房的困難，但應該首先制定一個規(guī)劃，五年的或十年的，使大家有個盼頭。

　　關心退休教師

　　1、有關部門，特別是各級教育行政部門應把照顧、安排好退休教師的晚年，作為一項重要工作來抓，盡力幫助他們解決實際問題。

　　2、為退休教師組織各種活動，如幫助他們總結教學經(jīng)驗，組織參觀、游覽，等等。

　　3、表彰和獎勵在社會服務中發(fā)揮余熱，作出新貢獻的優(yōu)秀退休教師。

　　4、退休教師不能升級加薪，應制定對他們的補財政策，付諸實施。

　　5、重視校外輔導員的工作，承認他們的工作與學校教育同樣重要，優(yōu)秀的校外輔導員也應受到表彰和獎勵。

　　師資水平亟待提高

　　有的同志反映，北京中學教師有48%，小學校師有27%不合格，骨干教師只占12%。

　　建議：

　　1、明確規(guī)定教師應有一定時間的脫產(chǎn)進修。

　　2、組織老教師傳、幫、帶，這項工作應計入工作量。

　　3、重視教師的知識更新，鼓勵他們著書立說，建立中國的教育學。

　　增加教育經(jīng)費，改善辦學條件

　　有的同志反挾，有的學校為補經(jīng)費不足，開商店、辦旅館，出租操場停放汽車等，分散了學校領導和教師的精力，影響正常的教學工作。他們建議，用征收教育稅的辦法解決教育經(jīng)費的不足。I

　　沒有必要的儀器設備，學生失去動手的機會，只能靠文字上的死記硬背。配備教學設備，是改革教育、提高質量的重要物質條件之一。

　　對教育改革的幾點意見

　　1、徹底改變教育行政部門機構多，人浮于事的狀態(tài)。學校的“婆婆”太多，任何單位都可以直接向學校布置任務，結果，教育、教學改革卻無人，也無暇管了。

　　2、學校于部的素質，是教育改革成敗的關鍵。比如，實行校長負責制，就要選拔思想水平高、民主作風好、真正懂行的人當校長，否則有可能搞成“校長專權制”。

　　3、目前有些觀摩課并不解決教師在教學中的實際問題。教學方的改革要避免“一刀切”、模式化，應發(fā)揮每個教師的長處，鼓勵他們根據(jù)自己的特點進行探索。

　　加強高等師范和幼兒師范

　　目前教師隊伍后繼乏人的現(xiàn)象令人擔憂。一方面，有才華、全面發(fā)展的學生幾乎都不肯師范；另一方面，念了師范也不愿意當教師，比如，北京師范84屆畢業(yè)生中有58人自找職業(yè)，堅決不肯當教師，占畢業(yè)生總數(shù)的18%。

　　有的同志反映，北京4萬多幼兒教師中受過專業(yè)訓練只有7800多人，占14%。北京幼兒師范學校每年可畢業(yè)160人，十年后才能平均每個幼兒園分配到一名畢業(yè)生。幼兒師范教育在數(shù)量在質量上都要大大加強。他們建議，可以將北京幼兒師范學校辦成一所幼兒師范學院，設備和師資條件都不成問題。