詩意搖動(dòng)“探究”的槳櫓。學(xué)習(xí)不是單向的灌輸，學(xué)生不是一個(gè)等待被填滿的容器，而應(yīng)是一個(gè)等待點(diǎn)燃的火把，讓學(xué)生參與其中，枯燥的學(xué)習(xí)過程就會(huì)變?yōu)榭鞓返陌l(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新之旅。讓學(xué)生參與其中，讓學(xué)生成為舞臺(tái)的主角，這樣學(xué)生才能擁有探索體驗(yàn)的經(jīng)歷，才會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。張老師講徐志摩的《再別康橋》，他每個(gè)學(xué)習(xí)小組都通過朗讀鑒賞提出了自己對(duì)詩歌的見解，一個(gè)小組就提出一個(gè)很尖銳的問題：為什么讓作者魂?duì)繅?mèng)繞的劍橋，在詩中作者沒有描寫哥特式雄偉的鐘樓，巴洛克風(fēng)格的藏書豐富的圖書館，以及羅素等重量級(jí)的大師，而是深情描繪了像新娘一樣的金柳，柔波中招搖的水草，彩虹一樣夢(mèng)幻般的深潭，夜色下星輝燦爛的康河。同學(xué)們討論后有了許多新發(fā)現(xiàn)：在金柳下一定有他和林徽因愛情甜蜜，在柔波中一定有他青春放歌的灑脫，在深潭邊一定有他讀書沉思的寧靜，在星空下一定有他夢(mèng)想的星辰。自然是一種恒久深沉的大美，在這樣的大美之中才孕育了詩人徐志摩超凡脫俗的靈性，正如他回憶說，僅僅兩年時(shí)間，在康橋的懷抱里我找到了一生追尋的方向，那就是：愛、美和自由。這個(gè)問題張老師從沒發(fā)現(xiàn)和思考過，教學(xué)相長，讓課堂有單一的傳輸變成多向的交流，是讓課堂煥發(fā)生命力的關(guān)鍵，課堂教學(xué)只是一個(gè)花園，一個(gè)匯集知識(shí)、交流情感、升華智慧的花園，在一顆顆心靈的演繹下，豐富的知識(shí)之樹，純潔的情感之葉，深邃的智慧之果，才會(huì)閃亮在學(xué)生心靈的天空下，嬌艷的詩意之花才會(huì)盛開在學(xué)生的心間。

　　追錄尋詩意的遠(yuǎn)足

　　懷揣著對(duì)這種種詩意境界的虔誠之心，張老師一路求索、探尋：受全國中語會(huì)的邀請(qǐng)，在揚(yáng)州中學(xué)舉行的“主體發(fā)展—活動(dòng)教學(xué)”高峰論壇上做觀摩課《我與地壇》，突出教材資源、教師資源和學(xué)生資源充分共享交流的教學(xué)策略，受到原全國中語會(huì)理事長陳金明教授的高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為走出了一條扎實(shí)、沉穩(wěn)、超前而富有詩意的教學(xué)之路；受中央教育科學(xué)研究所的邀請(qǐng)，在“作文個(gè)性化教學(xué)研討會(huì)”上為與會(huì)的600多名教師做寫作課“抒情散文的創(chuàng)作”，反響強(qiáng)烈，課堂實(shí)錄被《作文個(gè)性化平臺(tái)》刊載，該課獲省教育創(chuàng)新成果一等獎(jiǎng)；3次受河北師范大學(xué)邀請(qǐng)，參與省骨干教師培訓(xùn)。連續(xù)4年參加省教育廳組織的“省特級(jí)教師講師團(tuán)”參加全省巡講，為20多縣的1000多名教師做示范課和報(bào)告，受到師生的好評(píng)。他擔(dān)任河北承德第一中學(xué)副校長，民進(jìn)承德市委員會(huì)副主委，省人大代表，教育部“國培計(jì)劃”專家?guī)斐蓡T。曾獲得全國模范教師、省特級(jí)教師、省勞動(dòng)模范、省首屆中小學(xué)名師；全國首屆優(yōu)秀教育碩士、 全國十佳教改新星、河北省骨干教師、市十大優(yōu)秀青年、承德市專業(yè)技術(shù)拔尖人才等榮譽(yù)。在《語文教學(xué)通訊》《中國青年》等省級(jí)以上刊物發(fā)表論文和文學(xué)作品200多篇,出版專著一部，許多文章引發(fā)了人們對(duì)語文教學(xué)深層的思考。事跡曾被《語文教學(xué)研究》《教育文摘周報(bào)》《語文教學(xué)通訊》《河北民進(jìn)》等媒體專題報(bào)道，曾作為全國中文核心期刊《語文教學(xué)通訊》的封面人物，專題報(bào)道。

　　在奔跑的風(fēng)中，張老師執(zhí)著尋覓的也許就是一個(gè)教育的精神家園。甲骨文中“家”的形象是一所房子里有一頭豬，多么樸素而溫馨！只要有一頭小豬，就足以讓快樂的心情彌漫在一所稱之為“家”的地方。而今天我們置身于金碧輝煌如宮殿的房子中，我們的心靈卻常常是無家可歸的流浪兒。張老師說，其實(shí)人的一生何嘗不是“回家”的歷程，其中有痛苦，有誘惑，有失落，有欣喜，歷經(jīng)千難萬險(xiǎn)追尋的“家”就是一個(gè)精神的小木屋，而語文教育的一個(gè)重要責(zé)任就是引領(lǐng)迷途的孩子找到那個(gè)溫暖而散發(fā)著醉人詩意的“家”吧！ 張老師始終堅(jiān)信：一個(gè)人沒有知識(shí)，也許不是最可怕的，可怕的是一個(gè)人被知識(shí)武裝得堅(jiān)不可摧，卻有一顆冰冷的心。如果我們培養(yǎng)出的都是這種高智能怪物，那么這個(gè)社會(huì)，這個(gè)世界，將要付出的代價(jià)是無法想象的，因此教育的重任還體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生溫柔而高尚的心。教育擁有一雙隱形的翅膀，最終會(huì)引領(lǐng)我們超越平庸的大地，抵達(dá)詩意的天空。

　　摘自——《語文教學(xué)通訊》