讓熱心貫通工作

　　教師的工作是辛苦的，在陳老師的心中，她的工作更是快樂的。因為熱愛，所以快樂，也因為她將一股熱心貫穿到教育教學(xué)工作中，這個過程就變得很有意義了。剛參加工作，她接手茶陵二中初中兩個班的數(shù)學(xué)，從初一帶至初三，并兼任班主任，幾乎與學(xué)生同齡的她，全身心地融入教學(xué)和交流中，至1985年初中會考，第一批“產(chǎn)品”走出校門，她任教的數(shù)學(xué)平均分竟高達(dá)90多分，位居全縣榜首。

　　1992年調(diào)入株洲化工廠子弟中學(xué)，陳平方老師經(jīng)歷了從農(nóng)村到城市，從社會學(xué)校到廠礦子校工作環(huán)境上一個大的轉(zhuǎn)變，她克服了教材、教學(xué)對象和周圍環(huán)境一時陌生的困難，從基礎(chǔ)抓起，發(fā)揮自己對中學(xué)教學(xué)整體貫通、角度較高、視野開闊、綜合能力強(qiáng)的優(yōu)勢，讓自己的教學(xué)具有較強(qiáng)的引導(dǎo)性和前瞻性，很快讓學(xué)生接受并產(chǎn)生濃厚的興趣，并在初中畢業(yè)會考中取得了優(yōu)異的成績。陳老師也因此在“巾幗建功”競賽中被評為“三八”紅旗手。

　　1995年，她調(diào)入株洲市四中，近20年時間里帶了9屆高三，并擔(dān)任了7屆高三的班主任。僅看著這幾個數(shù)字，我們就能體會到其中蘊含著多少艱辛與汗水。第一年她帶的是一個高三文科普通班，還要擔(dān)任班主任。面對任務(wù)決不能推辭，面對困難決不能退縮，她別無選擇，唯有咬緊牙關(guān)、迎難而上。那一年，她每天都是起早貪黑與學(xué)生打成一片。清晨，教學(xué)樓里最早出現(xiàn)的身影是她；傍晚，最晚消失的身影也是她；晚自習(xí)后，學(xué)生宿舍最晚離開的還是她。天道酬勤，終于在1996年的高考中有16人上了大學(xué)錄取線，數(shù)學(xué)最高分116分，在四中普通班中是史無前例的。

　　在市四中“初露鋒芒”后，校領(lǐng)導(dǎo)又安排陳老師帶高二兩個文科班并擔(dān)任班主任。接受任務(wù)時，校長對她只說了一句話：“學(xué)校和家長對這一屆學(xué)生寄予了厚望！”這無疑又給陳老師增添了無限的壓力。這兩個班有一個共同的特點，就是學(xué)生偏愛文科，普遍不喜歡數(shù)學(xué)。但多年的教學(xué)經(jīng)驗使陳老師感到，數(shù)學(xué)是文科考生最能拉開成績距離的科目。因此，她決心從狠抓數(shù)學(xué)入手，提高學(xué)生的整體成績。在教學(xué)過程中，她采取嚴(yán)格遵綱、低起點小步子落實“三基”、查漏洞、練專題來提高學(xué)生的能力，她注重從每一個學(xué)生抓起，投其所好，因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。有一個叫左慈娟的同學(xué)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，對數(shù)學(xué)毫無興趣，針對她的特點，陳老師除在課堂上特別注意輔導(dǎo)她，還在課外有計劃、有步驟地幫她補(bǔ)差，把起點放低，從基礎(chǔ)知識基本技能抓起，還經(jīng)常與她溫情地進(jìn)行交談，細(xì)膩地進(jìn)行疏導(dǎo)，減少她對數(shù)學(xué)的畏難情緒。漸漸地，她的解題思路漸漸清晰了，對數(shù)學(xué)也不再畏懼了，而且還有了興趣和成功的喜悅，在高考中獲得了116分的好成績。

　　同時，陳老師也注重對成績較好學(xué)生給予適當(dāng)難度的引導(dǎo)，開拓其鉆研能力。吳靚同學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不錯，解中檔題比較穩(wěn)，但思維不是很活，對綜合性強(qiáng)、難度較大的題目往往力不從心。陳老師首先從小型綜合題入手，讓她體會其解題策略，逐步提高綜合強(qiáng)度，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，她的思維變得開闊敏捷，解題能力發(fā)生了質(zhì)的飛躍，在高考中取得了140分的優(yōu)異成績，名列全地區(qū)文科考生第一名。一份汗水一份收獲，兩年的努力終于有了結(jié)果，辛勤的汗水換來了豐收的甜蜜，1998年高考，陳老師任教班級的數(shù)學(xué)平均成績達(dá)107.8分，超省平30多分，所帶的高258班上線率達(dá)80%，吳靚同學(xué)還奪得了株洲地區(qū)英語專業(yè)狀元，陳老師因此榮獲1998年度的優(yōu)秀班主任、先進(jìn)工作者，并獲立市三等功。

　　把愛心獻(xiàn)給學(xué)生

　　愛是教育教學(xué)的基礎(chǔ)，是一種最高境界的教育活動，是建立和諧師生關(guān)系、暢通師生情感交流的唯一途徑，是叩開學(xué)生心靈窗戶和以身試教的不二法門。

　　陳老師就是以愛施教的忠實實踐者，在課堂教學(xué)和日常生活中，她都能在點滴小事中讓學(xué)生深切地感受到濃濃的師愛。她不僅給予學(xué)生嚴(yán)師般諄諄教誨的師愛，而且視學(xué)生為自己的子女，給予他們嚴(yán)父和慈母般無微不至的愛。她懷揣著對學(xué)生熱忱的愛意去備課、上課、批改作業(yè)，去履行一個教師“傳道、授業(yè)、解惑”的基本職責(zé)。她的愛就是一堂堂思路清晰的數(shù)學(xué)課，就是那一個個精心準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計，一句句設(shè)計巧妙的課堂提問，一個個深入淺出的方程解析。師愛如春雨，潤物細(xì)無聲。在陳老師的眼里，她的每一個學(xué)生都是對社會有用的人才，她平等地對待每一位學(xué)生，讓優(yōu)等生更優(yōu)秀，讓后進(jìn)生更進(jìn)步。她對學(xué)生的愛溢于言表，無處不在，一個會心的微笑，一個鼓勵的眼神，一個贊許的手勢，一句發(fā)自內(nèi)心的問候，使學(xué)生在感情上產(chǎn)生共鳴，并將這種感情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，變?yōu)閮?yōu)異的成績，收到良好的教育教學(xué)效果。陳老師經(jīng)常說：“師愛是一種巨大的能源，是一種積極的情感，是育人的關(guān)鍵，是成功施教的先決條件。它可以使人精神愉快，給人以溫暖和動力；它能激發(fā)學(xué)生積極向上的決心，使學(xué)生的閃光點熠熠生輝，后進(jìn)面貌得到改善。”她是這么說的，也是這么做的。

　　她善于巧妙地走進(jìn)心靈孤獨、性格怪癖的學(xué)生的內(nèi)心深處，做他們最可信賴的朋友，做他們最忠實的保護(hù)神。班上有一位學(xué)生在周記中這樣寫到：“上帝無愛心，父母無良心，我無信心，我便對生活死了心。”面對這如同堅冰的心，陳老師不是袖手旁觀，而是用心接近。她的父母離婚了，丟下她，沒有父愛，沒有母愛，還要受旁人的冷淡。這是怎樣一種滋味啊。于是，陳老師努力去傾聽那一聲聲細(xì)語，去分享那一個個成年人所不屑的秘密，細(xì)心體驗?zāi)且环莘荻罐⒛耆A的苦澀和快樂。這還不夠，她又撥通了家長的電話，用善良委婉的語氣與他們進(jìn)行了一次次“愛的探討”，終于，他們覺悟了，答應(yīng)將對孩子進(jìn)行“愛的補(bǔ)償”。漸漸地，孩子的眼神變得柔和了，臉上開始出現(xiàn)了笑容，她又重新樹起了生活的信心，重新走入到同學(xué)們當(dāng)中。陳老師就是這樣，用滿腔的愛心點燃學(xué)生胸中的希望之火。

　　陳老師的愛不僅體現(xiàn)在教育教學(xué)上，而且體現(xiàn)在對學(xué)生生活的關(guān)心上。在茶陵二中任高30班班主任時，有一位叫胡鐵球的學(xué)生，幼年母親早逝，父親再婚，家庭缺少溫暖，臨近高考那一個學(xué)期，陳老師讓他寄住在自己家，一日三餐同桌吃飯，直到他以優(yōu)良的成績考上師范院校。后來也從教的他告訴陳老師，如今也在資助一名經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，并說“這種行為是當(dāng)年從陳老師那里學(xué)來的。”

　　已考入南開大學(xué)的王苑瀟同學(xué)在給陳老師的信中寫道：“我渴望擁有一片白云，您卻給了我整個天空；我渴望擁有一朵浪花，您卻給了我整個海洋。我愛我班，我更愛我?guī)?。”陳老師還特別注重班主任的示范作用，總是嚴(yán)格要求自己，言傳身教，以身作則，一直保持著教師的文明用語習(xí)慣，也從不做有損教師形象的行為，以敬業(yè)勤勉，為人真誠，處事公道，熱忱待人等品質(zhì)影響學(xué)生，一直深受學(xué)生喜歡和愛戴。每逢寒暑假，總有成群結(jié)隊的歷屆學(xué)生來看望她，看著長大成才的學(xué)生，她心里總有一種為人師的幸福感和自豪感。

　　從教32年，在日復(fù)一日的平凡歲月中，陳老師默默耕耘著無悔的人生。她憑著對教育事業(yè)的執(zhí)著追求和強(qiáng)烈的責(zé)任感，持之以恒地用心播種，精心耕耘，細(xì)心呵護(hù)，用忠心、熱心、愛心，撥動愛的琴弦，唱響教育的贊歌，書寫完美的人生。她是教育戰(zhàn)線的一顆璀璨的明星，是一位優(yōu)秀的人民教師！