教師應(yīng)該是豐富的

　　新課程改革強(qiáng)調(diào)“個(gè)性”。很多教師在教學(xué)過程中也都注重形成自己獨(dú)特的風(fēng)格：或風(fēng)趣幽默，或恢宏大氣，或溫文爾雅，或風(fēng)風(fēng)火火。一些優(yōu)秀教師的風(fēng)格，甚至成為大家推崇和模仿的“樣本”。在談到這個(gè)問題時(shí)，王老師語出驚人：“沒有哪一種方式或風(fēng)格是一直值得我們倡導(dǎo)的，值得所有人效仿的。”她說，語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的要求是全面的，如果教師只是保持一種風(fēng)格，他不可能適應(yīng)所有學(xué)生的發(fā)展需要。如果涓涓細(xì)流，有些男生可能就得不到很好地發(fā)展；如果風(fēng)風(fēng)火火，一些女孩子的學(xué)習(xí)也可能會(huì)受到影響；如果教師總是溫文爾雅，就不能很好地演繹那些場(chǎng)面宏大的課文；如果教師總是高亢激昂，就不能很好地表現(xiàn)那種寧靜致遠(yuǎn)的境界?！?，在教學(xué)中，教師必須是一個(gè)多面手。

　　“教師不應(yīng)該是一個(gè)本色演員，而應(yīng)該是一個(gè)性格演員，他要能隨時(shí)隨地去適合不同學(xué)生的需要，他要能針對(duì)不同的學(xué)生實(shí)行不同的引導(dǎo)方式。這是教師的最高境界?！蓖趵蠋煼治稣f，這是由教師的職業(yè)特點(diǎn)決定的。教師職業(yè)的一個(gè)本質(zhì)特點(diǎn)就是互動(dòng)性。教師和一般的演員不同，演員不需要和觀眾互動(dòng)；教師和作家也不一樣，作家出書，可以有自己的風(fēng)格，但教師面對(duì)的是活生生的人，教師需要和學(xué)生交流，所以教師的個(gè)性必須是豐富的。

　　王老師指出，目前很多老師在授課時(shí)，大都保持了自己的本色。“當(dāng)然本色的東西是需要有的?！蓖趵蠋煶姓J(rèn)這一點(diǎn)也很重要?！暗處煴救艘靼?，一旦站在講臺(tái)上，教師就不僅僅是教師自己，他代表一種職業(yè)，他扮演著一個(gè)社會(huì)角色。教師必須根據(jù)兒童發(fā)展的需要，或是學(xué)生發(fā)展的需要來選擇合適的方式?！睂?duì)于這個(gè)問題，王老師的態(tài)度是明確的。

　　農(nóng)村孩子，我們?cè)趺慈リP(guān)心？

　　“語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的，語文素養(yǎng)僅靠課堂是不夠的，還需要大量的閱讀，尤其課外閱讀?！蓖趵蠋熥越虝詠砭鸵恢焙茏⒅貙W(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)，總是在課后留給學(xué)生更多自由支配的時(shí)間，讓學(xué)生多讀書，多積累。即使學(xué)生升入六年級(jí)，承受著來自各方面的升學(xué)考試的壓力，王老師仍然充滿勇氣，堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)生閱讀中外名著。

　　要進(jìn)行課外閱讀，就不得不涉及到一個(gè)關(guān)鍵的問題，即書的問題。這個(gè)問題，對(duì)于生活在城市中的孩子來說，應(yīng)該說不算問題。城市中大多有著較多、較好的教育資源，課外閱讀的資源相對(duì)比較豐富。但對(duì)于農(nóng)村孩子，這似乎有著更多條件上的無奈。

　　“現(xiàn)在的書都很貴，尤其是那種圖畫書，更貴。雖然很多農(nóng)村孩子的父母，為了子女的教育，寧愿節(jié)衣縮食來供孩子讀書，但這似乎不太符合現(xiàn)在時(shí)代特點(diǎn)。能讀到好書仍然是很多農(nóng)村孩子心中的渴望?！庇兄饶赴阈貞训耐趵蠋熞恢痹谒伎迹恨r(nóng)村孩子的書從哪里來？王老師介紹說，南通地區(qū)的海門市、如皋市在這方面做得不錯(cuò)，在全市開展了圖書漂流活動(dòng)，市級(jí)教育局買單，為孩子們買書；“但不是所有的地方都能為孩子們買單啊?！蓖趵蠋煋?dān)心的主要是這一點(diǎn)。

　　王老師看到很多作者出來講座、座談，也帶來一些社會(huì)效益。為此，她呼吁書店、公益結(jié)構(gòu)等單位、組織，能為農(nóng)村的孩子們無償?shù)胤瞰I(xiàn)一些精神食糧，捐獻(xiàn)一些適合孩子們閱讀的、有閱讀情趣的好書。當(dāng)然，單個(gè)組織的力量總是微小的。解決農(nóng)村孩子的閱讀資源問題還需要全社會(huì)的努力。

　　豐富農(nóng)村孩子的閱讀資源，不只是要提高他們的語文成績、語文素養(yǎng)，它也關(guān)系孩子們素質(zhì)的培養(yǎng)問題。農(nóng)村孩子的素質(zhì)提高了，這不僅是農(nóng)村孩子自身的幸運(yùn)，更是我們教育的幸運(yùn)，我們民族的幸運(yùn)。字里行間，王老師始終透漏著胸懷天下的大氣度！

　　王愛華，作為一個(gè)優(yōu)秀的教師，一位深刻的思想者，她是美麗的。她的美麗來源于她對(duì)教育執(zhí)著和深深地思考。當(dāng)問及她動(dòng)力產(chǎn)生的源泉時(shí)，她痛快地說出以前曾經(jīng)無數(shù)次說過的那句話：“因?yàn)閻郏詿崆榈刈?，投入地做，?chuàng)造地做！”這或許應(yīng)該是所有教師應(yīng)該學(xué)習(xí)和借鑒的。