讓快樂伴隨學(xué)生成長

　　每年春節(jié)，陳老師家里總是擠滿了學(xué)生，他們中既有十來歲的孩子，也有畢業(yè)多年的“大叔叔”。孩子們說，陳老師像朋友又像媽媽；“大叔叔”們說，當(dāng)初，也不知因喜歡數(shù)學(xué)而喜歡陳老師，還是因喜歡陳老師而喜歡數(shù)學(xué)，反正陳老師和數(shù)學(xué)都讓他們刻骨銘心。是的，當(dāng)陳老師的學(xué)生是幸福的。她愛學(xué)生，和學(xué)生在一起她有一種說不出的快樂。學(xué)生因生活困難交不起學(xué)費，她主動代交；學(xué)生因家庭變故而衣食難著，她親自送錢送物，問寒問暖；學(xué)生學(xué)習(xí)有困難，她無償為他們補課解疑。她常說，作為教師，不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，更要促進他們健康、快樂地成長。她把快樂流向?qū)W生的心間，她從不訓(xùn)斥、責(zé)罵學(xué)生，總是親切地同他們談心，真誠地指出他們的優(yōu)缺點，而每一個孩子每點微小的進步，都會得到陳老師發(fā)自內(nèi)心的贊許；她把快樂引進課堂，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中聽課、看書、做題討論；她把快樂帶到課外，她從不占用學(xué)生的課外時間，常常在課后陪孩子們一起游戲唱歌。那年暑期她班上的學(xué)生進行奧賽前的訓(xùn)練，看著一個個在酷暑中學(xué)習(xí)的孩子們，她自己出錢包下體育館的一個游泳池，每天課后領(lǐng)著全班同學(xué)游泳，并拉上熱心支持她的丈夫作救生員。在浪花飛濺的游泳池中，孩子們豈止是在消去滿身暑氣和疲勞，他們在用心感受著老師帶給他們的歡樂。

　　歡樂感染著一批又一批學(xué)生，激勵著一批又一批的學(xué)生。學(xué)生們說：“陳老師太好了，我們沒有學(xué)好就對不起陳老師?！蹦苡龅疥惱蠋?，他們總覺得是自己的幸運。一位教育家說：“教育的全部奧秘在于教師的愛心”。陳夢雄三正是用愛心搭起了自己和學(xué)生之間的橋梁，構(gòu)建了富有時代氣息的全新的師生關(guān)系，用愛心澆灌每一個學(xué)生自信自強的幼芽，因而贏得了學(xué)生由衷的崇敬和愛戴。不少家長反映，孩子回到家里最先做的作業(yè)是數(shù)學(xué)，談得最多的老師是陳老師，即使在假期也還是張口閉口陳老師。去年，陳老師因聲帶息肉手術(shù)后上課發(fā)聲困難，兩個班學(xué)生家長主動湊錢為她買了擴音器上課，他們說：“這樣的老師值得尊重，值得敬佩?！?/p>

　　在求索創(chuàng)造中感受人生的快樂

　　從70年代中期至今，陳夢雄從事教學(xué)工作已經(jīng)整整二十七個年頭，在她的人生歷程中，既寫滿了教書育人的輝煌，也真實地記錄著她自身不斷探索進取的印跡。

　　70年代初期，陳夢雄是帶著自己的求學(xué)夢走向廣闊天地的。在農(nóng)村，當(dāng)?shù)睾⒆樱p雙渴望知識的目光讓她這個愛看書的姑娘走上了代課老師的崗位。從那時起，學(xué)好知識，教好學(xué)生，便成了她最樸實的愿望。進城后，考中專，上大學(xué)．從小學(xué)教師到中學(xué)教師，她刻苦學(xué)習(xí)知識，精心錘煉教學(xué)藝術(shù)，她多么希望把自己所學(xué)的知識全部交給學(xué)生。然而，在實踐中，她逐漸發(fā)現(xiàn)，盡管自己很用心，但由于智力和非智力因素的差別，學(xué)生成績?nèi)杂休^大的差距，她強烈地感受到，一個教師不能僅僅自己教好，更應(yīng)千方百計引異學(xué)生學(xué)好。

　　1987年，陳夢雄承擔(dān)了數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)實驗班的教學(xué)，她欣喜地看到，試驗教材的許多教學(xué)方法和手段，與自己的一些教字設(shè)想是那樣的契合。她抓住這一契機，虛心向省市專家請教，密切關(guān)注省內(nèi)外教改最新成果，并在實踐中不斷摸索總結(jié)。三年下來，教材試驗取得了顯著成績，也使陳夢雄嘗到了教育科研促進教學(xué)質(zhì)量的甜頭，她由衷地感受到求索的快樂、創(chuàng)造的快樂。1990年10月在“江西省大面積提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量經(jīng)驗交流會”上，陳夢雄向與會的數(shù)百名代表介紹了教改實驗的經(jīng)驗體會。

　　1990年，陳夢雄又參加了九年義務(wù)教育教材的試教實驗，她嘗試瞄準(zhǔn)“樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會”的要求創(chuàng)造性運用新教材。她在枯燥的數(shù)學(xué)王國里編童話，她要讓她的每一個學(xué)生都成為充滿自信的數(shù)學(xué)“小靈通”。她的教學(xué)業(yè)績，在省市教育界在社會贏得了廣泛的聲譽。1997年，市教科所專題為她組織召開了《陳夢雄教學(xué)經(jīng)驗研討會》，與會的省市專家一致認(rèn)為，陳夢雄老師的教學(xué)，體現(xiàn)了“讓全體學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，學(xué)得愉快，學(xué)得扎實，學(xué)得靈活”的特點，達到了情感、思維和創(chuàng)造相互啟動和完美融合，是充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想的素質(zhì)教育教學(xué)模式。伴隨著教學(xué)藝術(shù)的成熟，她的教學(xué)科研也碩果累累，近十年來她多次在省市作示范課，她的課多次獲得省市優(yōu)質(zhì)課評比一等獎，論文多次獲省市一等獎，編著達50余萬字。1998年，陳夢雄被評為江西省特級教師，全國優(yōu)秀教師。