三、淡然得失，師德昭昭為人梯

　　教育生涯的30年，課堂的每一天，在他的課上總有一個提前到來的身影溫和著守候著每一個學生，而且這個身影又總是在每節(jié)課后與孩子們一起走出教室。許多年來，他早已養(yǎng)成了早到、“逗留”的習慣，因為他覺得，在那兒，學生對他的時間有著共享權與支配權；他相信，在這加起來不過20分鐘的時間里，哪怕只能做匆匆的點撥，對學生也可能是莫大的幫助。

　　他愛護他的孩子們，絕不讓世俗的塵風污濁教育的芳園。他總是身體力行地自覺抵制著有償家教，極力反對著教師商業(yè)性的兼課。在他的課上，他總會給他的學生們送上一張?zhí)釂柨?，讓孩子們寫上自己的疑問，舒老師總能及時而耐心釋疑解難。為了增加答疑的時間，舒老師還利用網(wǎng)絡，以QQ或電子郵件的方式聯(lián)系，一遍最大程度的實現(xiàn)有問必答。也許你會覺得這樣的交流方式不如補課那么直接有效，但舒老師不以為然，在他看來，無論課上課下，為學生提供無償?shù)妮o導都是老師的天職，而且，這樣的一對一的溝通更有助于因材施教，利于學生的進步。所以，對于學生提出的開小灶的要求，他總是婉言謝絕，并耐心地開導到“認真聽好每一堂課才是要義”。他教育學生和年輕的教師們說：“上課猶如吃飯，課堂是主食，開小灶是零食，忽略主食而寄托于零食是會營養(yǎng)不良的。”

　　這樣的老師，這樣的操守，如此地拒絕金錢的誘惑，如此地維護正直的本心，如何不贏的師生的廣泛愛戴，如何不被人稱頌他的師道尊嚴。

　　除了教好學生，身為副校長的他，也不忘帶領全校教師共同提高

　　教學水平和業(yè)務能力。在他所在的學校以他為中心成立了“特級教師舒俊工作室”，并正式開辦了“青年教師研修班”，廣泛推介新的教育理念，指導一大批青年教師脫穎而出。在他管理該校教育教學以來，1人獲全國優(yōu)質課競賽特等獎，2人獲全國優(yōu)質課競賽一等獎，多人獲省市一二等獎；還培養(yǎng)出了8個省級骨干教師，9個市級骨干教師了。

　　“天不變，道亦不變”，舒俊校長早已遠近聞名，但他的那份人

　　生始終如一的初心堅定不變：熱情而負責地對待每一個學生、每一件

　　工作，認認真真地生活好每一天。

　　四、醉心研究，科研創(chuàng)新頻碩果

　　在學科研究方面，教育名師舒俊在三十年中一直保持著驚人的鉆研精神和不消歇的熱情。在他的領域，縱橫馳騁，獨領風騷。他的科研，如浩浩蒼穹，開闊而新鮮；他的經(jīng)驗，如九壘之臺，高筑而穩(wěn)固；他的成績，如夜空繁星，閃爍而耀眼。

　　他倡導以科研促教學，不間斷地開展教育課題研究，立于科研制高點指導和踐行教育實踐。從1995年開展《地理直觀教學》課題研究，之后從未間斷教育科研，1999年獲全國教育科研成果二等獎。主持科研課題《利用Office制作地理圖像》全國教育科研成果二等獎，并有多項研究成果在省內外推廣。至2013年主持并完成省級課題3項，市級課題4項。還在南昌市教科所“十一五”、 “十二五”兩個五年規(guī)劃中，擔任客座研究員，組織和指導教育科研課題70多項。在論文論著方面，發(fā)表教學論文50余篇，編寫出版的教輔用書達60余冊，5次參加中學地理教材編寫工作。

　　作為南昌十七中主管教育教學的副校長，他組建了一個優(yōu)秀教

　　師群體。僅2012-2013年，學校教師擁有省級課題2個，市級課題9個，有20多位教師參與市“十二五”教育科研課題，有30%的老師課題立項。有10多個課題成果獲省市各類教育學會一等獎,有1個課題獲省級優(yōu)秀課題獎。2012年還組織編寫了《生態(tài)冮西》校本教材，并出版了《教苑之花》科研論文一集。