人物簡(jiǎn)介：

　　魯自力，男，1965年3月生，全國(guó)優(yōu)秀教師、長(zhǎng)壽區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)、高中語(yǔ)文教研員，民進(jìn)重慶市委委員、民進(jìn)長(zhǎng)壽區(qū)委副主委，重慶市政協(xié)委員，長(zhǎng)壽區(qū)政協(xié)委員、常委。他于2004年評(píng)為重慶市長(zhǎng)壽區(qū)首屆十大杰出青年，重慶市長(zhǎng)壽區(qū)優(yōu)秀政協(xié)委員。更重要的是，這年他被授予全國(guó)優(yōu)秀教師光榮稱號(hào)。優(yōu)秀教師，證明他是教育教學(xué)模范。優(yōu)秀政協(xié)委員，說(shuō)明他是參政議政能人。杰出青年，說(shuō)明他發(fā)展全面，卓有貢獻(xiàn)。

人物事跡：

　　教育教學(xué)潤(rùn)禾助壯

　　作為一名中學(xué)教師，魯自力把自己的教育思想和智慧，蘊(yùn)含在教育教學(xué)活動(dòng)中，把崇高的師德和端正的師風(fēng)化作對(duì)教育的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)，把寶貴的青春奉獻(xiàn)給人民的教育事業(yè)。

　　以愛(ài)育人，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。魯自力在教育教學(xué)中體會(huì)到，學(xué)生有追求新知識(shí)的渴望，加快成長(zhǎng)的希望，教師要用真善美的東西去感染、去喚醒、去挖掘、去培育學(xué)生心靈深處的美好情感，然后給學(xué)生以良好的引導(dǎo)。他常常把自己寫(xiě)的詩(shī)歌送給學(xué)生。2000級(jí)學(xué)生剛進(jìn)校時(shí)，他在黑板上贈(zèng)詩(shī)：你是林中的清澗/我是山間的小溪/你有你的清純/我有我的活潑/你從東邊來(lái)/我從西邊來(lái)/為了心中的夢(mèng)想/我們?cè)谶@里相匯/從此/我的眼中有了你/你的眼中有了我/你給我以智慧/我給你以勇氣/陽(yáng)光下，我們一起奔向大海。這個(gè)班的第一個(gè)主題班會(huì)就是“你記住了我嗎？”一首詩(shī)，一個(gè)班會(huì)，班主任魯自力很快使整個(gè)班級(jí)形成團(tuán)結(jié)、融洽、向上的班風(fēng)。有次半期考試考得不好，魯自力結(jié)合班上情況寫(xiě)了一首長(zhǎng)詩(shī)《挫折使人成熟》，激情滿懷地朗誦送給同學(xué)們。高三來(lái)臨了，魯自力鼓勵(lì)同學(xué)們：當(dāng)陽(yáng)光燦爛的時(shí)候/就應(yīng)該唱歌/當(dāng)風(fēng)吹起的時(shí)候/就應(yīng)該飛揚(yáng)/當(dāng)年少的時(shí)候/就應(yīng)該夢(mèng)想/當(dāng)心酸的時(shí)候/不要一個(gè)人憂傷/任何時(shí)候/你都不是獨(dú)行/我們的班集體/是一個(gè)戰(zhàn)斗的整體/勝利/已經(jīng)顯現(xiàn)在彼岸。魯自力自己還經(jīng)常在班上誦讀一些美文，讓深邃的思想、細(xì)膩的情感、優(yōu)美的語(yǔ)言，滲入學(xué)生的心中。一個(gè)美好 、溫馨、和諧、向上的班級(jí)文化，春風(fēng)化雨地滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。在這個(gè)班，學(xué)生始終處于一種積極向上的情緒之中。

　　以情感人，讓每一個(gè)學(xué)生都光彩。在魯自力的詞匯里，沒(méi)有“差生”這個(gè)詞。他認(rèn)為，所謂“差生”只是尚未發(fā)掘出優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)的學(xué)生。用不同的尺子量學(xué)生，就會(huì)多出一批好學(xué)生。對(duì)“問(wèn)題”學(xué)生，魯自力不是輕視和懲罰，而是尊重、鼓勵(lì)和寬容。魯老師讓每一個(gè)學(xué)生都自信和光彩。有一名學(xué)生，父母做小生意，養(yǎng)成了一些不良習(xí)氣，曠課、抽煙、喝酒、打牌，樣樣都來(lái)。找他談話，他對(duì)老師說(shuō)：“魯老師，你別管我。我是壞學(xué)生”。魯老師說(shuō)：“我?guī)н^(guò)很多學(xué)生。我并不認(rèn)為你是一個(gè)有多壞的學(xué)生。我知道，你做過(guò)一些中學(xué)生不該做的事，但我也知道，你身上有很多優(yōu)秀品質(zhì)。你知道自己有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，你能分辨什么是好，什么是不好，你理解能力很強(qiáng)，你樂(lè)于幫助同學(xué)，等等，都是你的優(yōu)點(diǎn)。只是還需要養(yǎng)成好的習(xí)慣。習(xí)慣決定性格，性格形成命運(yùn)。多學(xué)一天好，就向好學(xué)生多邁進(jìn)一步。一個(gè)月有一次錯(cuò)，你還有29天都是好學(xué)生”。這名學(xué)生在魯老師幫助下進(jìn)步很快。高三畢業(yè)，考上了重點(diǎn)大學(xué)。一些學(xué)生覺(jué)得自己不被老師“重視”，往往拉小團(tuán)團(tuán)，做一些難以理喻的事。魯自力班上有一名女生，拉了幾個(gè)人，常常做一些大家都討厭的事。一次，在冬天，這名女生打開(kāi)電扇，使同學(xué)們很難受。魯自力分析了這個(gè)學(xué)生的思想，決定用其所長(zhǎng)和所想來(lái)喚醒她的美好意識(shí)：讓她主持班會(huì)，讓她參加校藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，讓她在參加集體活動(dòng)中去學(xué)會(huì)關(guān)心人，激發(fā)她善和美的感情，讓她逐步調(diào)整心態(tài)，改正缺點(diǎn)。接到本科大學(xué)通知書(shū)時(shí)這名女生感慨地說(shuō)：“是魯老師對(duì)我的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓我找到了人生正確的坐標(biāo)?！濒斪粤Φ膬?yōu)秀學(xué)生很多，但他記憶深處的，主要就是那些所謂“問(wèn)題”學(xué)生成長(zhǎng)成為優(yōu)秀的那些學(xué)生。“教師不經(jīng)意的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，都可能影響學(xué)生的成長(zhǎng)。我們教師就應(yīng)注意自己的言行、表情。讓我們的良好行為，在學(xué)生的心弦上彈出一個(gè)個(gè)美的音符來(lái)”。魯自力就是用自己的良好師德師風(fēng)來(lái)影響學(xué)生的。

　　以博服人，使每一個(gè)學(xué)生都熱愛(ài)學(xué)習(xí)。魯自力常年當(dāng)高中班主任。無(wú)論什么班級(jí)，到魯自力手里，到高三升學(xué)考試一搏時(shí)，一般都是全年級(jí)最好的；無(wú)論紀(jì)律、成績(jī)多么差的學(xué)生，到魯自力班里都會(huì)有顯著的進(jìn)步。學(xué)生愛(ài)聽(tīng)魯自力的課，他的課妙趣橫生。凝煉的語(yǔ)言，創(chuàng)造良好的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；旁征博引，引領(lǐng)學(xué)生盡快進(jìn)入思維的王國(guó)?！奥?tīng)魯老師的課，能感受到知識(shí)和理性的力量，感受到文化的深厚”。學(xué)生的評(píng)價(jià)，恰如其分。魯自力注重學(xué)生閱讀的興趣和能力的培養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和閱讀。促使學(xué)生樂(lè)讀、會(huì)讀、思（考）讀，形成自主的閱讀能力，是魯老師閱讀課的教學(xué)目的。

　　以學(xué)做人，讓自己不斷超越。“惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生”。陶行知先生的這句話是魯自力的座右銘。魯自力虛心求教，刻苦鉆研，及時(shí)了解教改動(dòng)態(tài)，深究教育教學(xué)方法，他要求自己：基本理論篤學(xué)，本職業(yè)務(wù)深學(xué)，修身知識(shí)勤學(xué)，急需知識(shí)早學(xué)。魯自力積極參與教育教學(xué)科研，每天堅(jiān)持看書(shū)閱報(bào)摘抄資料，每天堅(jiān)持撰寫(xiě)教育教學(xué)感悟。從教十幾年來(lái)，他積攢了幾千張讀書(shū)卡片，幾十本剪貼本和厚厚的一摞教育教學(xué)筆記。他勤于筆耕和參加市、區(qū)乃至全國(guó)語(yǔ)文教學(xué)科研活動(dòng)，寫(xiě)論文，編資料，最近一年就完成重慶市內(nèi)外各種資料的編寫(xiě)任務(wù)20萬(wàn)字以上。累計(jì)發(fā)表教育教學(xué)文章20余篇、編著（參編）教學(xué)輔導(dǎo)資料20余部。