姜文在最美教師報(bào)告會(huì)上發(fā)言

　　我不能成為冰心筆下那個(gè)隨時(shí)播種便能開花的人，但我可以做一顆流星，在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿志時(shí)，偶爾還會(huì)想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過一程。

　　——姜文

　　愛心和責(zé)任，成就了事件的“圓”

　　“如果沒有老師，我和弟弟、媽媽就去了另一個(gè)世界。爸爸說他就是世界上最悲慘的人。我們?nèi)叶加X得姜文老師是個(gè)了不起的老師，能在這樣的學(xué)校讀書真的很幸福?！边@是被救學(xué)生翁進(jìn)城面對(duì)記者采訪時(shí)所說的。

　　“最美教師”姜文和同事挽救一家三口的事跡傳遍四方，令人動(dòng)容。

　　2011年11月10日上午，江西來浙江衢州打工的姚慧芬和女兒翁進(jìn)城、兒子翁明沖在家中遭遇煤氣中毒。兩名孩子就讀學(xué)校----衢江區(qū)第四小學(xué)的老師姜文、陳霞例行晨檢后發(fā)現(xiàn)姐弟倆同時(shí)沒有到校，立刻打電話聯(lián)系家長(zhǎng)，可家長(zhǎng)手機(jī)欠費(fèi)停機(jī)，于是約上體育教師江忠紅老師去查訪。上門發(fā)現(xiàn)家中無人，留下字條又到孩子母親單位尋找，還給家長(zhǎng)停機(jī)的手機(jī)進(jìn)行沖值。幾經(jīng)波折后，終于在學(xué)生家中找到了煤氣中毒的一家三口，并及時(shí)送他們?nèi)メt(yī)院搶救，最終將他們從死亡邊緣拉了回來。

　　一時(shí)間，衢州“最美教師”挽救三條生命的故事迅速傳開，全社會(huì)都在爭(zhēng)相傳頌他們的至愛大善。記者采訪他們的時(shí)候，他們卻說，其實(shí)當(dāng)時(shí)也沒有想這么多，只知道，孩子不見了，無論如何我一定要找到他。這是理所當(dāng)然的，不需要理由的。然而恰恰是這份謙遜，讓我們深切感受到了他們身上那種對(duì)職業(yè)的高度責(zé)任感和使命感，以及對(duì)學(xué)生的濃濃關(guān)愛。姜文說“每一個(gè)孩子對(duì)老師來說都是一份責(zé)任，不嫌棄，不放棄，不拋棄每一位學(xué)生，是我們老師要堅(jiān)守的信念?！甭犎ゲ唤?jīng)意，品來暖人心。只有真正把責(zé)任裝在心里的老師，才能有這種敏感，才有救下三條命的奇跡。這不僅僅是教育的風(fēng)采，更是愛與責(zé)任的永恒詮釋。

　　愛就在心頭，平凡小事“最美”

　　作為教師，不僅要具有愛心，還應(yīng)具有捕捉教育契機(jī)的能力，它是一切教學(xué)智慧和機(jī)制的藝術(shù)結(jié)晶。姜文在工作中以最大的愛心，像保護(hù)幼苗一樣，培養(yǎng)和呵護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心和自信心。平時(shí)善于建立“快樂心靈站”，幫助孩子排憂解難，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)，以卡片的形式寫上她最真摯的愿望贈(zèng)送給每一位學(xué)生。而對(duì)于那些缺少關(guān)心和成績(jī)較差的學(xué)生，她會(huì)及時(shí)送上生日賀卡，用這一小小的禮物滋潤(rùn)了學(xué)生的心田，并成為他們成長(zhǎng)道路上的力量源泉。在她的班級(jí)里有不少同學(xué)會(huì)收到老師不同的特殊的獎(jiǎng)勵(lì)禮物，有衣服、日用品、書籍、學(xué)習(xí)用品和零食等。班級(jí)還經(jīng)常開展一些有意義的活動(dòng)，讓那些有煩惱的學(xué)生在活動(dòng)中忘記煩惱，得到快樂。她尤其對(duì)班級(jí)里的留守兒童的關(guān)注更為細(xì)微，在班級(jí)的墻上設(shè)立留守孩子的光榮榜，對(duì)每個(gè)留守孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，予以鼓勵(lì)表揚(yáng)，讓寂寞的“花朵”燦爛開放。