城鄉(xiāng)二元結構是制約我國義務教育均衡發(fā)展的主要障礙。我國基本完成“兩基”攻堅這一歷史性任務之后，教育發(fā)展重心轉到提高質量、促進均衡發(fā)展上，國家提出了“優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國”的戰(zhàn)略。重慶是西部唯一的直轄市，集大城市、大農(nóng)村、大庫區(qū)、大山區(qū)和民族地區(qū)于一體，農(nóng)村人口是京津滬人口總和的2倍，農(nóng)村義務教育發(fā)展相對滯后，城鄉(xiāng)義務教育發(fā)展失衡。2008年教育部批準重慶市成為全國城鄉(xiāng)教育綜合配套改革試驗區(qū)，重慶市教育委員會于2010年9月開始實施“農(nóng)村中小學領雁工程”項目，組織100所城鎮(zhèn)優(yōu)質中小學（領雁工程示范學校）與100所農(nóng)村義務教育階段學校（領雁工程項目學校），采用“一幫一、一帶一”的聯(lián)建方式，同時領雁工程的項目學校帶動周邊更多農(nóng)村學校，形成“1+1+N”的模型，建立以城帶鄉(xiāng)、合作共進的發(fā)展共同體?！敖處熓橇⒔讨九d教之源”，師資培訓是重慶領雁工程的重要工作內容，重慶正是通過促進城鄉(xiāng)教師專業(yè)上的同步成長來推動城鄉(xiāng)教育的均衡、優(yōu)質發(fā)展。

　　一、理念：建立專業(yè)發(fā)展共同體，堅持智力資源城鄉(xiāng)統(tǒng)籌

　　建立專業(yè)發(fā)展共同體，實現(xiàn)智力資源城鄉(xiāng)統(tǒng)籌是城市優(yōu)質教育資源輻射帶動農(nóng)村教育發(fā)展的著力點，是重慶領雁工程的核心理念。

　　首先，立體培訓夯實教師專業(yè)發(fā)展基礎。項目學校管理者和教師的發(fā)展，是“領雁工程”的重要目標，也是項目學校做好其他各項工作的條件。為了實施好“領雁工程”，圍繞更新教育觀念、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、深化教育教學改革、促進教師專業(yè)發(fā)展、建設現(xiàn)代學校制度等重點，采取通識培訓與學科培訓相結合、理念更新與案例分析相結合、專家講座與名師示范相結合、集中培訓與校本培訓相結合等方式，對項目學校管理者和學科教師進行全員、全程、全面的立體培訓，強調理論與實踐的有機結合，夯實教師專業(yè)發(fā)展基礎，為項目學校內涵發(fā)展提供智力支撐。

　　第二，校際互動搭建教師專業(yè)發(fā)展平臺。示范學校與項目學校建立常態(tài)化交流機制，干部和教師互派，教育科研互動，教育資源共享，逐步縮小辦學理念、管理水平、師資水平和教育質量等方面的差距。組織項目學校對示范學校和市外訪問學校開展觀察學習、對話交流活動，激發(fā)了參訪、受訪雙方自主發(fā)展動力，提升了自主發(fā)展能力。多樣化的校際互動既為示范學校提供宣傳展示機會，促進項目學校特色發(fā)展、內涵發(fā)展，也為教師專業(yè)發(fā)展搭建了廣闊的平臺。

　　第三，專家引領提升教師專業(yè)發(fā)展層次。引進以原上海市建平中學校長馮恩洪先生為代表的一大批擁有深厚的教育情懷和教育實踐智慧全國一流的一線專家組成團隊，著眼于課堂教學設計與操作、課程開發(fā)與實施、養(yǎng)成教育實踐、個性化專業(yè)發(fā)展特色打造四個維度，指導教師提升專業(yè)能力和專業(yè)發(fā)展層次。