每年上會都帶來教育方面建議的全國人大代表、北京教科院基教研中心小學數學教研室主任吳正憲，今天剛剛到達北京團駐地報到就被記者團團圍住，“京津冀一體化是國家戰(zhàn)略，不僅在經濟、交通等方面要一體化，教育方面的一體化和協(xié)同發(fā)展更是迫在眉睫，不能等待?！?/p>

　　吳正憲代表告訴記者，從研究狀況來看“京津冀教育合作”也不是個新命題，多年來一直就有學者討論，但實踐中這一議題一直處于“外部呼聲很高、內部動力不足”的狀態(tài)。究其原因，主要與三地經濟社會與教育發(fā)展水平存在顯著差異、京津冀教育協(xié)同發(fā)展缺乏體制機制保障有關。新形勢下的京津冀協(xié)同發(fā)展，雖稱之為“發(fā)展”，但歸根結底是一種深層次的體制“改革”。與此相適應，新時期的京津冀教育協(xié)同發(fā)展也與以往的“京津冀教育交流與合作”、“京津冀教育協(xié)調發(fā)展”等有著顯著區(qū)別。

　　具體到建議，吳正憲提出要建立京津對口支援河北基礎教育發(fā)展的有效模式。積極借鑒對口援助和各地促進義務教育均衡化的經驗，通過名校辦分校、優(yōu)質課程資源共同開發(fā)、師資管理干部培訓、聯合教研、教育質量監(jiān)測評估一體化、實驗實訓基地共建、校際之間的“手拉手”、名師工作站建設、高?？蒲袡C構舉辦附中附小等方式，加快提高河北基本公共教育服務水平；同時還應構建利用信息化手段擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面的有效機制，充分發(fā)揮京津地區(qū)優(yōu)質教育資源的輻射作用（例如北京數字學校），將服務范圍覆蓋到河北省；還應統(tǒng)籌推進京津冀地區(qū)的中高考制度改革，開展地方高校招生協(xié)作，增加京津地方高校面向河北?。ㄓ绕涫寝r村貧困地區(qū)）的定向招生計劃，擴大本科招生規(guī)模。