二問：

　　增速很快，如何確保學前教育質(zhì)量？

　　“速度快了以后，如果教師培養(yǎng)跟不上、質(zhì)量跟不上，就像有人說的跑得太快靈魂跟不上?！敝煊佬聮伋龅诙€問題。

　　全國政協(xié)委員、中國教育學會會長鐘秉林在發(fā)言中也指出：“全國政協(xié)在西部地區(qū)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，許多幼兒園樓房建得很好，但里面空空蕩蕩，沒有游戲區(qū)和必需的玩具教具。中國教科院對西部5個國家級貧困縣442所幼兒園的調(diào)查也顯示，68%的幼兒園沒有設(shè)置游戲活動區(qū)，80%的幼兒園缺乏基本的玩具和游戲材料。”

　　質(zhì)量的核心是師資。據(jù)介紹，此次調(diào)研發(fā)現(xiàn)，不少非幼教專業(yè)畢業(yè)的轉(zhuǎn)崗教師幼教知識技能僅來自短期培訓，不能按照幼兒學齡特點和教育規(guī)律進行教育。

　　全國政協(xié)委員、山東英才學院董事長楊文從師資培養(yǎng)的角度提出建議。她建議增加高校學前專業(yè)的碩士、本科和專科招生計劃，同時加強師資培訓、在崗培訓，對培訓質(zhì)量進行過程性監(jiān)控，切實提高培訓的有效性，推進農(nóng)村貧困地區(qū)幼兒教師換崗脫產(chǎn)培訓。