我非常同意總書記關(guān)于減負(fù)問(wèn)題的說(shuō)法——“基礎(chǔ)教育減負(fù)要常抓不懈，直至把這個(gè)問(wèn)題解決好”。我對(duì)減負(fù)問(wèn)題一直非常關(guān)注。在我看來(lái)，減負(fù)既是一個(gè)歷史問(wèn)題，又是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，可能也是一個(gè)需要長(zhǎng)久關(guān)注的未來(lái)的問(wèn)題。

　?。保梗担的?，教育部就發(fā)布了關(guān)于減負(fù)的最早的文件。說(shuō)到底，減負(fù)與學(xué)校的教育制度不利于學(xué)生身心發(fā)展有一定的關(guān)系。但是減負(fù)問(wèn)題不是一個(gè)簡(jiǎn)單的、孤立的、單一的問(wèn)題，更不僅僅是學(xué)校教育的問(wèn)題，它是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。比如涉及到我們的用人制度問(wèn)題，讀職業(yè)教育的，出來(lái)是工人；讀過(guò)大學(xué)的，出來(lái)就被納入了所謂的干部編制。勞動(dòng)人事制度多少也影響了學(xué)校教育。除此之外，也跟我們國(guó)家特別重視家庭教育、子女培養(yǎng)、讀書當(dāng)官的傳統(tǒng)文化也有關(guān)系。

　　我們的學(xué)校教育盡管改了那么多年，還是重視知識(shí)為導(dǎo)向的，注重標(biāo)準(zhǔn)答案，死記硬背，題海戰(zhàn)術(shù)，千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的教育。有的孩子從幼兒園起就進(jìn)到獨(dú)木橋上，進(jìn)入瘋狂的升學(xué)教育，一直到大學(xué)。

　　真正解決學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題，要標(biāo)本兼治。現(xiàn)在上海整頓培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的做法，我覺(jué)得很好。從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，把能做的先做。當(dāng)然，不是所有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都要一竿子打死。有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，過(guò)分以知識(shí)、學(xué)科教學(xué)為導(dǎo)向，收取巨額費(fèi)用，或者單純?yōu)榱速嶅X對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)虛假承諾、火上澆油，加劇家長(zhǎng)的焦慮。我們就是要對(duì)這樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)整頓！

　　然后回過(guò)頭來(lái)，我們要慢慢觸及招考改革，要讓招考制度真正符合我們教育的初心。減負(fù)，要讓每個(gè)老百姓、每個(gè)家庭都能對(duì)招考改革的結(jié)果有獲得感，這一點(diǎn)非常重要。