隨著科技的迅猛發(fā)展，手機已經(jīng)成為人們生活中極為重要的組成部分。同時，越來越多的中小學生擁有了手機，但由于缺乏自我管理能力，許多學生不能正確地使用手機。今年3月7日，全國人大代表、大連醫(yī)科大學附屬第二醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科學科主任林永忠接受《法制日報》記者采訪時表示，使用手機對中小學生的成長影響利弊共存，而弊遠遠大于利。對此，社會、學校及家長應主動積極面對，進行有效管理，正確引導學生使用手機。

　　2018年發(fā)布的《中美日韓網(wǎng)絡時代親子關系的對比研究報告》顯示，在4個國家中，中國智能手機普及率為68％，遠遠低于韓國和美國，但中國中小學生智能手機擁有率達68．1％，超過美國和日本。林永忠指出，此現(xiàn)象是極不正常的。事實上，在使用智能手機問題上，我國未成年人群體已“社會化”“擬成人化”，但我國沒有一套有效的管制和過濾機制來限制、引導中小學生減少智能手機的使用，近乎處于一種放任自流狀態(tài)，盡管個別家庭會干預子女使用手機，但從整體上看，這種努力遠遠不夠。中小學生擁有手機，便于和父母聯(lián)絡，有助于交友與學習，有好處，但對學生的危害也是顯而易見的。

　　“據(jù)一些家長反映，不少學生平時埋頭寫作業(yè)，放假又不愿出門做運動，有時間就抱著手機沉迷上網(wǎng)，聊QQ、聊微信，看電影或打游戲，常常無法自拔?！绷钟乐曳治龅溃媸謾C對中小學生身心健康的影響很大。如果只在校園內(nèi)規(guī)范學生使用手機，只能解決上課精力被分散問題，各地很多學校已進行了相應規(guī)范，可孩子在校外、家庭過度使用手機依然無法根治。

　　為此，林永忠提出三方面建議。

　　首先，應通過立法對中小學生在校園內(nèi)使用手機進行限制。他認為，法律法規(guī)的規(guī)范，這傳達了一種價值觀。林永忠建議，可把規(guī)范中小學生用手機上升為未成年人保護法的新增條款，而不能只是由教育行政部門發(fā)文就算了，也可以新增網(wǎng)絡游戲管理體系，或是出臺未成年人網(wǎng)絡保護法。

　　其次，學校要完善學生使用手機的有關規(guī)定，盡可能細化。如嚴禁學生帶手機進課堂，特殊情況需要攜帶的，告知老師，進入校園后將手機一律上交專門保管；設立公用電話，以滿足學生正常聯(lián)系的需要，以化解由禁帶手機帶來的通訊剛需壓力；對于被查出私自使用手機的學生，要按照事先制定好的校紀校規(guī)嚴肅處理，懲一儆百。

　　最后，家長要監(jiān)管孩子使用手機。如今，手機、iPad、電腦作為學習工具的好處被無限放大，作為家長要深刻認識到手機對未成年人的危害性。其實，利用手機學習是碎片化的，很難使知識成為體系；手機使抄襲作業(yè)輕而易舉，系統(tǒng)書本學習的強制性蕩然無存。家長要充分認識到手機等電子產(chǎn)品對未成年人的不良影響，除了管理孩子用手機之外，自己也盡量不在孩子面前過度沉迷使用電子產(chǎn)品。

　　“治理中小學生使用手機問題是一項系統(tǒng)工程，需要學校、家庭、全社會共同努力。”林永忠說。