人物簡介：

　　姚子榮，男，河北盧龍人，現(xiàn)年48歲，本科學(xué)歷，中學(xué)生物高級(jí)教師，民進(jìn)會(huì)員。參加工作25年間擔(dān)任班主任19年，所帶班級(jí)被評(píng)為“省、市先進(jìn)班集體”。先后擔(dān)任教研、年級(jí)組長，德育處副主任、信息中心主任。榮獲“區(qū)拔尖人才”“市優(yōu)秀教師”“市三育人先進(jìn)個(gè)人”“市中小學(xué)名師”“省中小學(xué)骨干教師”“全國德育和思想政治教育先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)；獲“省教學(xué)成果三等獎(jiǎng)”；發(fā)表教育教學(xué)論文多篇；所輔導(dǎo)學(xué)生多次獲得國家級(jí)、市級(jí)聯(lián)賽大獎(jiǎng)。

　　人物事跡：

　　姚子榮，現(xiàn)任山海關(guān)一中信息中心主任，兼任年級(jí)主任，主抓年級(jí)德育工作。參加工作25年來，擔(dān)任班主任19年，所帶班級(jí)曾被評(píng)為“2004年—2005年度河北省先進(jìn)班集體”,“秦皇島市先進(jìn)班集體”。2008年被評(píng)為“河北省中小學(xué)骨干教師”，2012年被評(píng)為“秦皇島市中小學(xué)名師”，“秦皇島市教育系統(tǒng)三育人先進(jìn)個(gè)人”，2013年被評(píng)為“秦皇島市優(yōu)秀骨干教師”,2014年被評(píng)委“全國德育和思想政治教育先進(jìn)個(gè)人”。年度考核多次考核為市級(jí)優(yōu)秀，獲得嘉獎(jiǎng)3次，記三等功1次。主持的《生物學(xué)OES課堂教學(xué)模式研究》省級(jí)教改課題，課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告獲得省教學(xué)成果三等獎(jiǎng)。

　　銳意進(jìn)取，不斷超越

　　姚子榮從教25年來，憑著強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，一直工作在教學(xué)第一線。工作中，他時(shí)時(shí)以一個(gè)模范教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，謹(jǐn)守師德規(guī)范。本著對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)家長負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的原則，全身心地投入到教育教學(xué)中，并不斷自我加壓，向著新的高度邁進(jìn)。

　　經(jīng)歷了高考和教材幾次變革的姚子榮，勇做探路者。他認(rèn)真研究教材教法，在實(shí)踐中不斷探索、總結(jié)、提高。他主持了《高中生物自主教學(xué)模式探究》的課題，還參與了《高中生物復(fù)習(xí)課個(gè)別化教學(xué)》《新課標(biāo)下科學(xué)史與現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)整合的實(shí)驗(yàn)》的課題研究。在課題階段性驗(yàn)收中，他所授的《植物激素的調(diào)節(jié)》一課，被河北省電教館評(píng)為課題階段成果評(píng)比三等獎(jiǎng)，所撰寫的《啟發(fā)探究式的生物科學(xué)史教學(xué)模式初探》一文，刊登在《新課程研究——基礎(chǔ)教育》上。歷年來，所教學(xué)科的成績?cè)诟呖己蛯W(xué)考中都名列前茅。為“985”、“211”高等院校輸送了大批優(yōu)質(zhì)生源，其中不乏考入清華北大等名校。在2014年高考中，他所教的高三六班（理科過渡班）一本上線4人、二本上線25人（兩項(xiàng)均創(chuàng)歷史記錄），另一個(gè)平行班，二本上線3人，本三上線45人，本科上線率達(dá)到90%以上。

　　日常教學(xué)中，姚子榮注重因材施教。備課時(shí)，他做到備教材，備學(xué)生，備資源，向50分鐘要質(zhì)量；課堂上，給學(xué)生暢所欲言的時(shí)間和空間，讓學(xué)生做課堂的主人，充分展示自我；教育學(xué)生，他注重培優(yōu)扶差的工作，對(duì)于潛能生，他除了多輔導(dǎo)、多督促、多檢查外，還多表揚(yáng)；在抓好潛能生提高的同時(shí)，對(duì)于優(yōu)等生，他注重了拔高訓(xùn)練，耐心輔導(dǎo)，近幾年共獲得生物學(xué)聯(lián)賽國家級(jí)三等獎(jiǎng)2人次，秦皇島市一等獎(jiǎng)7人次。

姚子榮在河北衡水中學(xué)參觀學(xué)習(xí)

　　德育管理，創(chuàng)新思路

　　在19年的班主任工作中，姚子榮努力探索工作的技巧和藝術(shù)。他別出心裁地在班里建立了“知心話”信箱，為學(xué)生開辟了向老師傾訴心里話的途徑，使師生情感互動(dòng)；為了培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌意志和團(tuán)隊(duì)精神，他所帶的班要經(jīng)受一些特殊的“折磨”——每天堅(jiān)持跑步30分鐘，跑步要保持隊(duì)形，跑得快的要兼顧跑得慢的，不能自己想怎么跑就怎么跑。學(xué)生們的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神就在這跑步中慢慢形成了。為了保證班級(jí)成員共同進(jìn)步，他還在班級(jí)成立了“學(xué)習(xí)互助小組”、“特困生資助基金”等。

　　2004年7月，姚子榮開始擔(dān)任年級(jí)組長，并兼任班主任。做為一名基層管理者，他始終以服務(wù)者的心態(tài)對(duì)待本職工作。2011年7月，他開始擔(dān)任學(xué)校德育處副主任，并兼任年級(jí)主任，主抓學(xué)生的德育工作。他認(rèn)真修改和制定了年級(jí)管理細(xì)則，認(rèn)真研究學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，開展了感恩教育、珍愛生命教育等系列的教育活動(dòng)，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。作為年級(jí)主任，他對(duì)新入職的的班主任，給予全方位的指導(dǎo)，讓班主任迅速進(jìn)入角色，避免了班級(jí)管理中走彎路，大大提高了管理的效率和管理效果。

　　履行職責(zé)，引領(lǐng)示范

　　作為年級(jí)管理人員和學(xué)科骨干教師，姚子榮清楚自己承擔(dān)的職責(zé)：不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，成為科研型教師；發(fā)揮輻射作用，讓周圍的年輕人盡快成長。本著這樣的思路，他積極參加學(xué)校和上級(jí)部門組織的各種培訓(xùn)，不斷為自己充電，并努力做好二級(jí)培訓(xùn)。給青年教師壓擔(dān)子，指導(dǎo)青年教師編制導(dǎo)學(xué)案，讓青年教師不斷拓展上升的空間。他輔導(dǎo)過的年輕教師很多都成為了業(yè)務(wù)骨干。在青年教師成長的同時(shí)，姚子榮也在不斷地提高。2008年，他被評(píng)為“河北省中小學(xué)骨干教師”，2013年度骨干教師考核中，他被評(píng)為“秦皇島市第三屆優(yōu)秀骨干教師”。除了擔(dān)任青年教師的輔導(dǎo)教師外，他還通過上示范課、培訓(xùn)講座、送課下鄉(xiāng)、聽課評(píng)課、擔(dān)任遠(yuǎn)程教育輔導(dǎo)教師等多種形式發(fā)揮骨干教師的輻射、示范作用。為昌黎縣第六中學(xué)、盧龍縣潘莊中學(xué)送課——《伴性遺傳》《生物復(fù)習(xí)課中的計(jì)算專題》，還參加了北京教育學(xué)院和秦皇島市教育局教師培訓(xùn)中心共同舉辦的骨干教師高級(jí)研修活動(dòng)，并上了題為《細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心》的觀摩課。2011年開始連續(xù)四年，姚子榮被聘請(qǐng)為秦皇島市中小學(xué)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)生物輔導(dǎo)教師，并獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)教師稱號(hào)。

　　教學(xué)之路漫漫，面對(duì)已經(jīng)取得的成績，姚子榮經(jīng)常說，過去的成績是過去的結(jié)點(diǎn)，也是新開始的起點(diǎn)。相信他在教育的道路上會(huì)越走越寬！