在電子產(chǎn)品泛濫的時(shí)代，如何帶孩子度過一個(gè)“健康”而有意義的周末，是讓眾多父母頭疼的事情。很多父母選擇帶孩子去博物館，但能真正打動(dòng)孩子的博物館卻并不多。

　　“很多博物館是沒有講解的，即使有，語(yǔ)言也比較生硬晦澀，孩子們接受起來(lái)有困難，另外，博物館能和孩子互動(dòng)的項(xiàng)目較少?！壁w先生的孩子今年上小學(xué)三年級(jí)，近兩年來(lái)，他幾乎帶兒子逛遍了北京大大小小的博物館，可孩子的興致卻一直不高。

　　“2015年，我國(guó)頒布實(shí)施《博物館條例》(以下簡(jiǎn)稱《條例》)，確立了博物館作為國(guó)民教育體系有機(jī)組成部分的法律地位，在完善博物館青少年功能試點(diǎn)中，各地積極貫徹條例精神，推動(dòng)博物館與教育的緊密結(jié)合。但目前我國(guó)博物館對(duì)青少年教育服務(wù)能力還沒有充分發(fā)揮出來(lái)?！睂?duì)此，全國(guó)政協(xié)委員、民進(jìn)安徽省委會(huì)主委、安徽省教育廳廳長(zhǎng)李和平深表關(guān)切。

　　事實(shí)確實(shí)如此。博物館對(duì)開展青少年教育工作重視程度不夠、教育行政部門參與“博物館課堂”的主動(dòng)性不夠、地區(qū)發(fā)展不均衡，缺少交流扶助機(jī)制，地方小館教育服務(wù)能力不足……種種問題都阻礙了博物館教育職能的促進(jìn)與深化。

　　“西方博物館界有句名言：博物館不在于擁有什么，而在于以其有用的資源做了什么。”李和平說(shuō)。

　　這次兩會(huì)，民進(jìn)中央就提交了一篇《關(guān)于進(jìn)一步發(fā)揮博物館對(duì)青少年的教育功能的提案》，力圖推動(dòng)博物館“牽手”青少年教育，成為青少年教育的重要組成部分。

　　博物館與青少年教育“牽手”并非易事。將博物館融入青少年教育體系的想法看起來(lái)很美，做起來(lái)卻需舉國(guó)家之力。在民進(jìn)中央看來(lái)，加強(qiáng)教育、文物主管部門聯(lián)動(dòng)，館校聯(lián)合建立部門長(zhǎng)效合作機(jī)制是重中之重。強(qiáng)調(diào)各地應(yīng)根據(jù)《條例》細(xì)化落實(shí)，進(jìn)一步明確博物館社會(huì)教育的職能，明確教育部門參與博物館教育教學(xué)的職責(zé)。建立文物、教育部門協(xié)調(diào)機(jī)制，統(tǒng)籌各部門的資金支持、場(chǎng)地空間、人員調(diào)配，促進(jìn)館校合作。并廣泛利用社會(huì)平臺(tái)，整合多方資源，積極做好學(xué)校與博物館的需求對(duì)接。

　　“教育部門也應(yīng)提高對(duì)博物館教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，借助博物館平臺(tái)豐富教育活動(dòng),將博物館教育納入各個(gè)層次教育教學(xué)體系框架?！崩詈推秸f(shuō)。

　　在提案中，民進(jìn)中央還提出了加強(qiáng)館際交流，打造智慧博物館，促成博物館資源跨級(jí)跨區(qū)域流動(dòng)的意見。建議將一級(jí)博物館的青少年教育產(chǎn)品，如教材、影片、網(wǎng)絡(luò)資源等引入基層博物館;加強(qiáng)高級(jí)別博物館、博物館協(xié)會(huì)對(duì)基層博物館管理、人員方面交流幫扶，在高級(jí)別博物館如國(guó)家博物館網(wǎng)站設(shè)置教育專用網(wǎng)絡(luò)入口，讓博物館資源能通過校園網(wǎng)絡(luò)廣泛惠及貧困地區(qū)青少年，促進(jìn)科普資源在校園特別是貧困地區(qū)校園的普惠共享。