我國教師隊伍建設已經(jīng)取得顯著成績

　　教師是人類社會最古老的職業(yè)之一，肩負著教書育人的神圣使命，是立教之本、興教之源。教師不僅要傳授學生知識技能，還要培養(yǎng)學生的健全人格，對學生施加價值層面的影響。落實黨的教育方針，促進學生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)能夠擔當民族復興大任的時代新人，教師是基礎，也是關鍵所在。只有教師隊伍整體素質(zhì)上去了，人才培養(yǎng)質(zhì)量才有保障，才可能辦出高質(zhì)量的教育。黨的十九屆五中全會對構建高質(zhì)量教育體系提出明確要求。落實這一要求，必須把打造高質(zhì)量教師教育體系作為先手棋，著力夯實教育高質(zhì)量發(fā)展的基礎。

　　黨中央高度重視教師隊伍建設?？v觀改革開放以來的教育發(fā)展歷程，幾乎在教育事業(yè)發(fā)展的每個關鍵階段，中央都專門出臺文件，對教師隊伍建設作出安排和部署。習近平總書記始終心系教師、情系教師，每逢教師節(jié)，都以很親切的方式表達對教師的問候和祝福。習近平總書記到基層考察工作時，多次看望慰問教師，與廣大教師座談，聽取一線教師的意見建議。習近平總書記明確指出：教師是教育工作的中堅力量，有高質(zhì)量的教師，才會有高質(zhì)量的教育。習近平總書記反復強調(diào)：要充分認識教師工作的極端重要性，把加強教師隊伍建設作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎工作來抓。習近平總書記親自主持會議，研究審議教師隊伍建設文件，推動解決制約教師隊伍建設的重大問題。習近平總書記對廣大教師寄予厚望，希望老師們牢固樹立中國特色社會主義理想信念，牢固樹立終身學習理念，牢固樹立改革創(chuàng)新意識，成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師，做學生錘煉品格的引路人、學習知識的引路人、創(chuàng)新思維的引路人、奉獻祖國的引路人。

　　經(jīng)過多年不懈努力，我國教師隊伍建設取得顯著成績。目前，全國共有各級各類教師1790多萬人，每年新培養(yǎng)教師近100萬人，能夠較好滿足教育事業(yè)發(fā)展對教師補充的需求，教師供給不足的矛盾基本得到解決。教師學歷水平有了大幅提升，小學、初中、高中教師學歷達標率已分別高達99.98%、99.89%、98.79%。教師待遇得到有力保障，義務教育教師工資全面納入財政保障范圍。特別是近年來，黨中央、國務院高度重視保障義務教育教師工資，義務教育法、教師法規(guī)定的“義務教育教師平均工資收入水平不低于當?shù)毓珓諉T平均工資收入水平”基本實現(xiàn)，教師職業(yè)吸引力得到增強。廣大教師堅守三尺講臺，兢兢業(yè)業(yè)，甘為人梯，無私奉獻，涌現(xiàn)出一大批潛心教書育人的楷模，向全社會展示了新時代教師隊伍的良好形象。

　　但同時也要看到，我國教師隊伍依然面臨諸多困難和問題，離教育高質(zhì)量發(fā)展的要求還有很大差距。一是教師隊伍整體素質(zhì)不夠高，特別是鄉(xiāng)村教師隊伍十分薄弱，教書育人能力不足。二是教師年齡結構偏大，性別結構失衡。全國教育事業(yè)統(tǒng)計顯示，2020年小學教師中女教師比例高達71.17%，50歲以上教師占15.9%。三是教師培養(yǎng)質(zhì)量不高，優(yōu)秀學生不愿意報考師范專業(yè)，優(yōu)秀畢業(yè)生不愿意從教或長期從教。四是教師培訓缺乏針對性，與教師培養(yǎng)體系不相配套，與教學實際需求存在脫節(jié)，教師職后提升跟不上。五是保障教師待遇的長效機制、義務教育教師工資與公務員工資聯(lián)動的機制還需進一步完善。另外，一些地方師德師風問題時有發(fā)生，教師隊伍中存在少數(shù)害群之馬，嚴重敗壞了教師隊伍良好形象?？偟目矗處熽犖橐殉蔀橹萍s我國教育高質(zhì)量發(fā)展的一個短板，亟待系統(tǒng)施策，全面加強。

　　抓好教師隊伍建設需要打造高質(zhì)量教師教育體系

　　各級黨委政府、各有關部門要站在黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的高度，著眼教育事業(yè)長遠發(fā)展，將教師工作擺在更加突出的位置，從戰(zhàn)略上抓好教師隊伍建設。這是一個龐大的系統(tǒng)工程，涉及培養(yǎng)培訓、教師管理、經(jīng)費投入等方方面面，但核心是打造高質(zhì)量教師教育體系，為教育事業(yè)發(fā)展源源不斷培養(yǎng)造就優(yōu)秀教師。

　　教師教育是教師隊伍建設的活水源頭，是支撐教育高質(zhì)量發(fā)展的堅強后盾。只有教師教育的質(zhì)量上去了，教育事業(yè)發(fā)展才有動力。對此，中央有明確要求。習近平總書記特別強調(diào)，要加強教師教育體系建設，加大對師范院校的支持力度，找準教師教育存在的主要問題，把握深化教師教育改革的突破口和著力點，不斷提高教師培養(yǎng)培訓質(zhì)量。我們要深刻領會習近平總書記重要指示精神，立足國情，著眼全局，著力健全中國特色教師教育體系，為培養(yǎng)造就高素質(zhì)教師夯實基礎。既要發(fā)揮師范院校的主體作用，找準師范院校的定位，完善多層次的師范生培養(yǎng)體系，提升教師培養(yǎng)能力和質(zhì)量；又要注重發(fā)揮高水平大學的作用，吸引“雙一流”高校高起點高標準培養(yǎng)教師，拓展高素質(zhì)教師來源渠道。針對當前教師教育面臨的突出問題，提五點建議：

　　第一，適當抬高教師培養(yǎng)“門檻”。過去，師范院校比較熱門，錄取分數(shù)線較高，吸引了大量品學兼優(yōu)的學生報考。進入新世紀以來，受社會大環(huán)境和政策導向影響，教師培養(yǎng)格局發(fā)生重大改變。目前，新設立本科院校和專科層次院校成為中小學教師培養(yǎng)的主體，師范生生源質(zhì)量明顯下降（在學前教育階段，中職成為培養(yǎng)主體。2020年全國學前教育專業(yè)共有在校生205.9萬人，其中中職生110.9萬人，占54%）。針對這一問題，要多方采取措施，如嚴格師范專業(yè)設置門檻、加大對師范專業(yè)支持力度、對師范生招生予以傾斜等。同時，應推動更多高水平大學承擔教師培養(yǎng)工作，提高教師培養(yǎng)層級，吸引優(yōu)秀學生報考師范專業(yè)，吸引優(yōu)秀人才從事教師工作。

　　第二，大力提升師范生培養(yǎng)質(zhì)量。調(diào)查顯示，目前新入職教師普遍存在知識結構不合理、教學基本功較差、教學實踐經(jīng)驗不足等突出問題。針對上述問題，迫切需要綜合施策，提高師范生培養(yǎng)質(zhì)量。要著眼培養(yǎng)高質(zhì)量教師，在教師教育機構準入、專業(yè)建設、課程教學、社會實踐等方面完善標準體系，發(fā)揮標準的引領帶動作用。要加強師范生課程體系建設，及時更新學科課程內(nèi)容，提高教學實踐課程的比重，強化教學基本功的訓練，對實習環(huán)節(jié)嚴格把關，注重培養(yǎng)師范生信息技術條件下的教育教學能力。要重視師范院校師資隊伍建設，對培養(yǎng)教師的教師，專門進行系統(tǒng)培訓，增強教育教學工作的針對性實效性。要注重師德師風教育，讓廣大師范生有機會走進學校、進入課堂，真正了解教育、熱愛教育，厚植教育情懷，引導其立志成長為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師。

　　第三，加快完善教師培訓體系。教師培訓是教師教育體系的重要組成部分。要建立和完善與培養(yǎng)體系相配套的教師培訓制度，出臺有吸引力的政策，為非師范專業(yè)畢業(yè)生從事教師職業(yè)提供高質(zhì)量的崗前培訓。大學畢業(yè)生到學校工作，只是教師職業(yè)生涯的起步。教師的專業(yè)發(fā)展，離不開實踐鍛煉和職后培養(yǎng)。從這個意義上講，做好教師培訓工作，與教師職前培養(yǎng)同等重要。要進一步完善教師職后培訓體系，將教師培訓進一步制度化規(guī)范化，切實解決好教師參加培訓面臨的工學矛盾，真正實現(xiàn)中小學教師培訓全覆蓋。要完善培訓課程體系，以需求和問題為導向，優(yōu)化培訓課程內(nèi)容，緊密結合教育教學一線實際，增強針對性實效性，讓廣大教師參加培訓有實實在在的收獲。要創(chuàng)新培訓模式，多采用案例教學、示范觀摩、研討交流等方式，充分發(fā)揮信息技術的作用，實行線上培訓與線下培訓相結合。要利用好現(xiàn)有教師培訓資源，不斷拓展新的教師培訓力量，積極培育更多高水平教師培訓機構。

　　第四，加強對教師教育的質(zhì)量評估監(jiān)測。建設高質(zhì)量教師教育體系，必須定期開展教師教育質(zhì)量評估監(jiān)測工作。只有通過評估監(jiān)測，才能及時了解情況，對教師教育質(zhì)量進行全面體檢，并將質(zhì)量保障的責任真正落實到人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)。要對現(xiàn)有師范類專業(yè)作出評估，對存在問題的提出整改要求；對質(zhì)量確實難以保障的，予以取消，堅決停止招生。要建立健全剛性的師范類專業(yè)評估認證制度，以3~5年為一個周期，所有師范類專業(yè)都應接受評估認證；評估認證結果與資源配置、招生計劃、職稱晉升、干部考核等掛鉤。對師范院校的評估，更加突出師范的定位，重點考察師范生培養(yǎng)質(zhì)量，引導督促廣大師范院校牢固確立“師范姓師”的辦學導向。

　　第五，完善教師保障政策。建設高質(zhì)量教師教育體系，必須依法保障教師待遇，提高教師社會地位，讓教師成為讓人羨慕的職業(yè)、受全社會尊重的職業(yè)。要調(diào)整優(yōu)化教育經(jīng)費支出結構，提高人員經(jīng)費支出占教育經(jīng)費支出的比例，尤其要切實保障義務教育教師工資，確保不低于當?shù)毓珓諉T平均工資水平。要完善中小學教師績效考核辦法，強化教師收入分配激勵機制，績效工資分配向班主任、一線教師、從事特殊教育隨班就讀工作教師和教育教學效果突出的教師傾斜。要切實減輕中小學老師不合理負擔，在全黨全社會大力弘揚尊師重教的社會風尚，推動形成優(yōu)秀人才競相從教、廣大教師盡展其才、好教師不斷涌現(xiàn)的良好局面。尤其要關心鄉(xiāng)村教師工作生活，加強鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)住房建設力度，改善廣大鄉(xiāng)村教師的工作和生活條件，幫助鄉(xiāng)村教師解決實際困難，在培訓、職稱晉升、表彰獎勵等方面向鄉(xiāng)村教師傾斜，使其能夠在鄉(xiāng)村學校安心從教。

　　教師隊伍事關教育事業(yè)發(fā)展全局，事關國家和民族未來。需要社會各界攜手努力，為建設高質(zhì)量教師教育體系、培養(yǎng)造就高質(zhì)量教師隊伍貢獻智慧和力量。

　?。ㄗ髡呦抵袊逃龑W會會長。本文系作者在慶祝第三十七個教師節(jié)暨2021年中國教師發(fā)展論壇上的致辭，題目為編者所加。）